文档内容
人教教学易课程资源
教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 秋季
Unit 5 The weather and us
课题
B Read and write
编写教师 黄晓璐 工作单位 东莞松山湖中心小学
指导专家 张 凝 工作单位 东莞市教育局教研室
教学目标
1．能够通过阅读明信片获取语篇的图文信息，对比悉尼和北京的天气及人们的日常活
动，了解南北半球气候及人们活动的差异，认识到天气对人们生活的影响。
2．能够通过分析明信片的语篇结构——开篇问候、主体内容及结尾祝福，识别语篇关
键信息，了解明信片传递信息、交流感情的功能；能够了解明信片正文的格式要求。
3．能够根据明信片内容回答读后问题；能够借助对语篇的结构分析以及语言支架在四
线格中正确抄写单词或词组，补全句子，完成回复明信片。
4．能够模仿录音正确朗读明信片的内容，感知句子的重音、连读和升降调。
教学内容
教学重点
1．阅读明信片获取语篇的图文信息和分析明信片的语篇结构，了解明信片正文的格式
要求。
2．借助对语篇的结构分析以及语言支架在四线格中正确抄写单词或词组，补全句子，
完成回复明信片。
教学过程
教学环节 主要师生活动
1．利用开篇页歌曲激活已学知识
（1）Sing and say
教师播放开篇页Listen and sing的歌曲并提问“What’s the weather like
in the song? What can they do?”，学生跟唱歌曲并找出歌曲中提到的天气和
与之匹配的活动。
读前活动
（2）完成C部分Project步骤4（Say and share）
教师请学生展示在上节课课后完成的C部分Project步骤3的作品，并就
作品提问“What’s the weather like? What can you do?”。教师提供语言支架
“It’s too ... We can’t ...”，并鼓励学生运用之前学过的其他句型如“This is
... There is ... Please ...”丰富自己的表达，描述自己制作的恶劣天气提示
卡。
1．情境导入，提取语篇主要信息和基本结构
（1）Look and tick
读中活动
教师呈现John收到的礼物——一张明信片，引导学生读图猜测这是什么礼
物。
（2）Read and find
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教师提问“Who sends a postcard to John?”，请学生快速阅读语篇，找
出明信片中的关键信息。教师引导学生初步观察明信片的组成部分，包含正
文、地址、邮票、邮戳等。
2．细读语篇，分析结构，关注细节信息
（1）Read and think
教师引导学生阅读明信片，思考问题“What is the format of a
postcard?”。教师给出关键词Greeting、Body、Closing，利用课件提供语篇结
构分析示例。
（2）Read and mark
教师提问“Where is John’s father? What’s the weather like in Sydney?
What can John’s father do there?”，引导学生识别语篇中的地点、天气、感受
和活动等关键信息，并请学生在语篇中作标记。
（3）Read and say
教师提问“What can the children do in Sydney? What does John’s
father ask about John?”，引导学生关注语篇中其他人物的活动，并请学生说
一说John爸爸对他的关怀。
3．跟读语篇，培养正确的语音、语调（Listen and imitate）
教师播放录音，请学生大声跟读，引导学生关注语篇中句子的重音、连
读、升降调等，培养其正确的语音、语调。
1．完成思维导图，尝试复述语篇内容（Read, choose and fill）
教师呈现思维导图，引导学生根据明信片中地点、天气、感受、活动四个
方面的信息完成思维导图并补全句子。
教师请学生四人一组，借助思维导图和语言支架尝试复述语篇的主要内
容。
2．完成“Choose and write.”活动
（1）Choose and write
教师根据阅读语篇中 John的爸爸提出的两个问题提问“Is it cold and
windy in Beijing? Can John fly his kite?”，引导学生思考并回答问题，并根
读后活动 据自己的回答抄写单词和词组，完成明信片的句子。
教师呈现并解释评价标准。学生根据实际情况判定自己是一星（I still
need help.）、二星（I can mostly do it.）还是三星（I can do it!）。
（2）Share and evaluate
学生完成写作后与同伴交换，根据评价标准相互提出修改建议。教师适当
提示学生修改的维度，如添加词语使内容更完整、丰富，并引导学生检查、修
改文中书写不规范的地方。
（3）Think and say
教师提出问题“Why is the weather so different?”，引发学生思考南北半
球气候上的差异。
1．课后听录音，按照正确的语音、语调指读Read and write的对话。
课后作业 2．课后根据修改意见完善习作。
3．完成活动手册中该板块的活动2。
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