文档内容
人教教学易课程资源
教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 秋季
Unit 6 Changing for the seasons
课题
B Let’s learn
编写教师 张春艳 工作单位 东莞市常平镇土塘小学
指导专家 张 凝 工作单位 东莞市教育局教研室
教学目标
1．能够通过观察图片或看动画，认识季节更替对环境和人们活动的影响，理解在不同
季节人们有不同的活动安排。
2．能够听、说、认读 spring、summer、autumn、winter 等季节单词，并运用句型
“Which season do you like? I like ... I can ...”与他人谈论各自喜爱的季节，描述喜爱的活
动。
3．能够完成有关季节喜好的班级调查并进行汇报，理解季节对人类活动的影响。
教学内容
教学重点
能够听、说、认读spring、summer、autumn、winter等季节单词，并运用句型“Which
season do you like? I like ... I can ...”与他人谈论各自喜爱的季节，描述喜爱的活动。
教学过程
教学环节 主要师生活动
复习导入，激活已学知识
（1）Let’s review
教师利用课件呈现B Let’s talk的插图，提问“Which season do Sarah and
导入 Wu Binbin like? Why?”，引导学生回顾前一课时的内容。
（2）Look and say
教师利用课件呈现四季的图片，提问“Which season do you like? Why?”，
学生借助图片运用已学句型“I like ...”说出自己喜爱的季节。
1．利用Let’s learn的情境开展单词教学
（1）Look and answer
教师利用课件展示Let’s learn的插图，借助问题“What are the students
doing? Which season do they like?”引导学生根据插图回答问题。
呈现与 （2）Listen and number
操练 教师提问“Which season do they like? Why?”，并播放录音，请学生尝试
给听到的季节的图片标序号。教师引导学生核对答案，并尝试说出所听到的季
节单词，初步感知单词的音与义。
（3）Listen and match
教师请学生完成活动手册中该板块的活动1，引导学生核对答案，并尝试
朗读四季单词，建立单词音与形之间的关系。教师朗读听力文本，同时板书四
1人教教学易课程资源
季的单词，引导学生关注单词的音、形、义。
2．拼读单词，跟读模仿（Look and read）
教师引导学生观察板书的四季单词，按音节做出标记，再请学生关注
spr、au、er等字母组合的发音，引导学生通过观察，发现单词的发音规律。
学生分组尝试拼读单词。然后教师播放单词录音，请学生验证自己之前的拼
读，并跟读单词，模仿发音，正确认读单词。
3．完成C部分Project步骤1
（1）Match and say
教师呈现C部分Project步骤1有关四季的图片，提问“What colours can
you see in the four seasons?”，引导学生观察并回答，同时完成连线活动。然
后教师引导学生核对答案。在活动中强化四季单词的音、形、义关系。
（2）Listen and tick
教师播放录音，请学生听录音选出相应的图片，然后结对核对答案，最后
全班共同核对答案，并说出听到的关键信息。
1．利用趣味游戏巩固新学单词（Listen and guess）
教师带领学生开展猜谜游戏。利用课件示范游戏过程，一名学生用一句话
描述某一季节人们常见的事物或常做的活动，如，“There are many
flowers.”“I can see snow.”，另一名学生根据描述抢答相应的季节。示范后，
引导学生结对完成游戏。
2．完成Read and judge活动（Read and judge）
教师利用课件逐一呈现有关季节的表述，如“I like spring. I can make a
snowman.”，学生需快速朗读句子，迅速判断表述是否合理，如果合理，就站
起来说“Yes.”，如果不合理，则坐着说“No.”。最后呈现所有句子，引导
学生对不合理的表达进行修正。
3．完成Do a survey活动
巩固与
（1）Do a survey
拓展
教师利用课件呈现调查表以及Sarah和陈杰的头像，并在Sarah的头像旁
加对话泡“Which season do you like?”，在陈杰的头像旁加对话泡“I like ... I
can ... / There are ...”。教师创设情境：班级打算外出研学，需要调查并统计学
生喜欢研学的季节。教师请学生以10人小组为单位，采访小组内同学，完成
自主调查。
（2）Make a report
学生完成调查后，教师利用课件呈现教材上Do a survey的调查数据，示范
如何汇报调查结果，如“Thirty students like spring. We can fly kites and see
beautiful flowers. Fifteen students like summer. We can swim and eat watermelon.
...”，并提供语言支架“... students like ...”。学有余力的学生可以补充表达
“Because there is/are ... We can ...”。学生先在组内练习本组调查结果的汇报，
随后教师请两至三组学生在全班展示。教师引导学生根据评价表进行自评。
1．课后听录音，朗读Let’s learn的单词和句子。
2．绘制四季有代表性的景色或活动（也可使用相关图片），并在图下方
抄写季节单词、相关活动或景色的词组来制作“四季翻翻卡”。
课后作业
3．完成活动手册中该板块的活动2。
选做：
根据Do a survey的调查结果，通过查询资料思考研学活动应安排在哪个季
2人教教学易课程资源
节，组织哪些活动合适，为完成C部分Project的步骤3、步骤4作准备。
3
