文档内容
人教教学易课程资源
教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 秋季
Unit 3 Places we live in
课题
B Read and write
编写教师 李品艳 工作单位 宜昌市英杰学校
指导专家 李春霞 工作单位 宜昌市伍家岗区教育科学研究院
教学目标
1．能够通过阅读配图小文段，了解社区博物馆的设施及人们可以做的活动，明白美
好社区能提供良好的设施满足居民的活动需要。
2．能够通过阅读文段、分析上下文语境、看插图，梳理地点描写类文章的结构，识
别语篇中的因果关系，获取张鹏喜爱社区博物馆的原因。
3．能够根据文段内容勾选表示原因的句子；能够先后在图片的帮助下、根据自身实
际，在四线格中正确抄写单词或词组，将句子补充完整。
4．能够模仿录音正确朗读文段，感知句子的重音与停顿。
教学内容
教学重点
学习阅读文段、分析上下文语境、看插图，梳理地点描述类文章的结构，识别语篇
中的因果关系，获取张鹏喜爱社区博物馆的原因。
教学过程
教学环节 主要师生活动
1．利用开篇页歌曲激活已有知识（Let’s enjoy）
教师播放开篇页 Listen and sing 的歌曲，并提问“What’s the song
about?”。学生跟唱歌曲，教师引导学生联系生活实际回答问题。
2．完成C部分Project步骤4（Let’s say）
读前活动
教师请学生展示小组制作的理想社区模型，提问“What’s in your dream
community? What do people often do there?”，引导学生运用语言支架介绍理
想社区模型，复习巩固已学的社区场所和社区活动的词汇。老师追问
“What’s your favourite place in the community? Why?”，请学生根据实际情况
说一说。
1．创设情境，利用插图引入阅读教学（Look and think）
教师利用课件呈现Read and write的两幅插图，提问“Where is Zhang
Peng? What can he do there?”。学生观察插图尝试回答，可以适当使用中
文。
2．提取语篇主要信息，关注语篇结构（Read and underline）
读中活动
教师请学生快速阅读文段，思考“What’s Zhang Peng’s favourite place in
the community?”。教师引导学生关注文段第一句话“My favourite place is the
museum.”及最后一句话“I love that museum!”，得出答案。教师提示学生，
该文段的第一句话是主旨句，最后一句话是总结句。教师板书语言支架
“My favourite place is ... I love ...”，为后续学生表达提供示范。
1人教教学易课程资源
3．细读语篇，梳理细节信息
（1）Read and find
教师提问“What can Zhang Peng do in the museum?”，请学生细读文
段，回答问题。
（2）Let’s talk
教师引导学生借助问题“What’s in the museum? What do people do
there?”梳理文段中提到的场所、设施、物品，以及人们可以做的活动，同
时总结出张鹏喜欢社区博物馆的原因。
（3）Read and tick
学生完成读后练习“Tick the reasons why the writer likes the museum.”。
教师边带领学生核对答案，边板书“There are ... I can ...”“There is also ...
People ... there.”“The ... is in ... We often ...”。教师根据板书，引导学
生关注地点描写类文章的结构，提示学生文段中间的内容列举了原因。
（4）Read and think
教师利用课件呈现文段中的“I can read stories about them. I can ‘hear’ them
too!”两个句子，并圈出句中的 them，帮助学生理解 them 指代的是 old
things and photos。教师请学生看插图，结合自己的生活实际理解hear是指用
新媒体的方式，通过听讲解了解历史。
4．跟读录音，培养正确的语音、语调
（1）Listen and repeat
教师播放录音，学生跟读并模仿。教师引导学生在听音、跟读模仿中，
用正确的语音、语调，并配合恰当的肢体语言演绎文本内容，养成良好的
阅读习惯。
（2）Read by yourself
学生带感情地自由朗读文段，找出不会的词句。
（3）Read in groups
学生分小组朗读，互帮互助，做到能正确地朗读文段内容。
1．借助板书，尝试复述文段内容（Let’s retell）
教师引导学生借助板书，利用语言支架“My favourite place is ... There
are ... I can ... There is also ... People ... there. The ... is in ... We often ... I love ...”以
小组为单位尝试复述文段内容，每位学生负责不同部分。
2．完成“Look, choose and write.”活动
（1）Look, choose and write
教师呈现“Look, choose and write.”部分的句子，请学生先观察张鹏和
读后活动 妈妈的插图，根据插图内容猜测意思，从词汇框中选择合适的单词或词组，
正确、规范地抄写在四线格上，补全句子。教师带领学生核对答案，指导学
生的书写。
（2）Say and write
学生根据自己的实际情况，运用语言支架“There is a ... I often ...
there”，口头回答小松鼠Zip的问题，再选择合适的单词或词组抄写在四线
格上，围绕自己最喜爱的社区场所，选词补全句子。
3．进行“我最喜欢的社区场所”推介活动（Let’s show）
教师创设情境，要在校园英语节上开展“我最喜欢的社区场所”推介活
2人教教学易课程资源
动。请学生以小组为单位制作“我最喜欢的社区场所”海报，之后在班级内
展示介绍。教师提供语言支架“My favourite place is ... There is/are ... There
is/are also ... I can ... People/We often ... I love ...”，并鼓励学有余力的学
生列出多条原因。教师呈现并解释评价标准，请学生根据评价标准为展示小
组的表现评级。
1．听录音，模仿朗读Read and write的文段。
2．阅读Reading time的视频日记，回答B部分问题“What do people do
课后作业 in a community?”，感受社区内丰富的活动。
选做：
介绍My community，并提交音频。
3
