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人教教学易课程资源
教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 秋季
Unit 6 Changing for the seasons
课题
B Read and write
编写教师 吴 婧 工作单位 东莞松山湖教育管理中心
指导专家 张 凝 工作单位 东莞市教育局教研室
教学目标
1．能够通过阅读配图小诗，获取四季的典型特征，如颜色、气候、穿着、活动等，体
会陈杰对四季和多彩生活的喜爱之情。
2．能够体会诗歌标题、图片和文字之间的关系，感知在诗歌中如何通过有感染力的词
汇来描述不同季节的所见、所做和所感，能够辨别表述中的事实与观点。
3．能够在图片的帮助下，结合自身实际在四线格中正确抄写单词或词组，将句子补充
完整。
4．能够模仿录音正确朗读诗歌，感知句子的重音、连读和升降调。
教学内容
教学重点
能够通过阅读配图小诗，获取四季的典型特征，如颜色、气候、穿着、活动等，能够
体会诗歌标题、图片和文字之间的关系，结合自身实际在四线格中正确抄写单词或词组，
将句子补充完整。
教学过程
教学环节 主要师生活动
复习巩固（Watch and answer）
教师播放开篇页 Listen and chant的歌谣，提问“Which season do you
读前活动
like? What do you wear in this season?”，学生跟唱歌谣并回顾四季的表达和
与之匹配的衣物。教师引导学生思考在这些季节的穿衣情况，并回顾有哪些适
合进行的活动。
1．情境导入，观察图片预测诗歌主题
（1）Look and answer
教师呈现打乱顺序的四幅季节情境图片，引导学生观察图片并提问
“What are the four pictures about?”，请学生尝试预测主题。
（2）Read and match
读中活动 教师呈现打乱顺序并去掉了第一句的四季小诗，请学生快速阅读语篇后，
将四幅图与四首小诗匹配。
（3）Think and say
教师利用课件呈现缺少第一句的四季小诗，并提问“What colours are the
seasons? What’s your opinion?”，引导学生与同学分享自己的观点，分别呈现四
季小诗的第一句并播放录音。
（4）Read, think and choose
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教师利用课件提供三个选项，让学生选出最佳标题，并引导学生关注标题
“Colourful seasons, colourful life!”，提示其中life的意思。
2．细读诗歌，获取细节信息（Read and write）
教师提问“What does Chen Jie say about the four seasons? What does she do?
What does she wear?”，引导学生细读诗歌，识别诗中使用了哪些有感染力的表
达来描述季节的颜色、人们的穿着和活动等关键信息，并填写表格，帮助学生
理解可以通过精选词汇来增强诗歌的感染力。
教师也可以请学生用不同符号在小诗中标记出哪些是诗人的所见、所做和
所感。
1．阅读诗歌，写F (Fact)或O (Opinion)（Read and write）
教师出示自己提前制作的两张卡片。卡片上分别写有“Fact（事实）”和
“Opinion（观点）”。教师用第二首描写夏天的诗歌作为范例，引导学生意
识到有些内容可以被证明真假（事实），如诗歌中提到的“I play games and
sing songs, wear dresses and T-shirts. The days are so long.”，有些语言表
达的是个人感受或想法，会因人而异（观点），如诗歌中的“Summer is
blue.”。教师可以让学生讨论一下各自心目中夏天是什么颜色的，进一步体会
Opinion的概念。等学生对事实和观点有了基本的认识后，教师请学生通读其
他三首小诗，尝试找出事实或观点的典型例子，并判断读后活动1中的后两句
话属于事实（F）还是观点（O）。教师带领学生一起核对答案并将学生找出
来的例子分别贴在事实和观点的卡片上。教师一边总结，一边写出小结“Fact:
Something true. Opinion: Feelings & thoughts”。
2．朗读语篇，培养正确的语音、语调（Listen and follow）
教师播放诗歌录音，请学生模仿跟读，引导学生关注诗歌中句子的语调、
连读和重读等，如连读语块full of、comes again等，重读单词spring、green
等，培养其正确的语音、语调。
3．阅读句子，选词抄写
（1）Look, choose and write.
读后活动
教师引导学生看配图和问句、答句等语言支架，引导学生在图片的帮助
下，根据自身实际抄写主题词汇，完成句子。
（2）Think, say and write
教师提出问题“Which season do you like? Why?”，引导学生思考喜欢不同
季节的原因。
4．结对讨论，制作旅行提示卡
（1）Discuss and make a dialogue
教师用课件呈现Project步骤3，请学生结对朗读对话泡中的内容；也可以
引导学生根据以下板书提示，将其改编成其他对话，示例如下：
S1: We can go to ... in ...
S2: Yes, it’s ... there.
S1: I can wear my ...
S2: I can ...
S3: I can eat ...
S4: ...
（2）Make a travel card & Share and evaluate
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教师引导学生根据对话中讨论的内容，完成选学板块Project步骤4。教师
呈现并解释评价标准，学生完成旅行提示卡片后依据评价标准与同伴结对互
评。教师提示学生应认真检查，修改文中的拼写、大小写和标点错误等。
1．课后听录音，模仿朗读Read and write的诗歌。
2．完成活动手册中该板块的活动2。
课后作业
选做：
根据修改建议完善旅行提示卡。
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