文档内容
人教教学易课程资源
教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 秋季
Unit 6 Changing for the seasons
课题
A Let’s spell
编写教师 吴 婧 工作单位 东莞松山湖教育管理中心
指导专家 张 凝 工作单位 东莞市教育局教研室
教学目标
1．能够通过听录音、模仿跟读歌谣，辨别字母组合 wh的两种发音，归纳其发音规
则。
2．能够借助插图的提示推断四线格中句子的意思，然后借助拼读规则拼写空缺的单词
补全句子，做到书写规范、正确。
3．能够理解歌谣大意，再次思考开篇页问题，注意到季节变化对人类和动物生活的影
响。
教学内容
教学重点
能够通过听录音、模仿跟读歌谣，辨别wh的两种发音，归纳其发音规则。
教学过程
教学环节 主要师生活动
复习巩固，吟唱歌曲
（1）Look and say
教师利用课件呈现四个云词图，复习巩固前几个单元学过的Let’s spell部
导入 分的例词。
（2）Let’s sing
教师播放开篇页Listen and sing的歌曲，请学生跟唱，复习天气及衣服的
相关词汇。
1．利用插图呈现歌谣情境，理解主题意义（Look and answer）
教师呈现活动 1歌谣的插图，提问“Which season is it? What is the girl
wearing?”，引导学生观察插图细节，并回答问题。随后，教师引导学生回顾
季节及天气的相关词汇，理解不同季节对穿衣的影响。
2．找例词，辨别发音并归类
（1）Look and answer
呈现与
操练 教师利用课件呈现小女孩在雪地的图片，引导学生观察图片思考问题
“Look, the girl is looking for something. What is she looking for? Let’s see”。再
利用课件呈现小女孩说话的文本，请学生读一读。
（2）Look, circle and find out
教师播放活动1的录音，引导学生听录音后回答问题“Which sound did
you hear the most?”。随后，教师再次播放活动1的录音，引导学生找出故事
中含有wh发音的单词，初步感知wh的两种发音。
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（3）Listen and say
教师播放活动1的录音，并提问“What sound does ‘wh’ make?”，利用课
件圈出文本中的why、what、where，引导学生说出wh的发音/w/。教师再次
播放录音，圈出文本中的who，引导学生说出wh的发音/h/。教师提问“How
many sounds does ‘wh’ have?”，用板书呈现两种发音。
（4）Look and say
教师有节奏地领读带有wh的单词，学生模仿跟读。
3．呈现词汇，练习发音
（1）Look and spell
教师通过课件呈现更多含有wh的单词，教师带读一次，学生尝试拼读，
引导学生多次拼读含有wh的单词，帮助学生掌握其发音。
（2）Read and say
教师通过课件呈现雪地中依次跳出身上写着含有wh单词的小松鼠的趣味
场景，引导学生多次朗读含有 wh的单词，帮助学生归纳wh发/w/和/h/的规
律。
（3）Look and spell
教师利用课件呈现活动2将出现的词汇，并带领学生尝试拼读。
1．听音选词（Read, listen and circle）
教师先请学生尝试拼读活动2的单词，然后分别带读发/w/和/h/的单词，
让学生观察自己发音时的口型。
教师播放活动2的录音，让学生在两个含有 wh的单词中选出听到的单
词。教师再次播放录音，带领学生核对答案。
2．听音写词
（1）Look and predict
教师引导学生观察活动3的插图，推断两个句子的意思，并根据语境判断
句中所缺失的单词。
（2）Listen and write
巩固与
教师请部分学生说出预测的答案，然后播放活动3的录音，请学生按照发
拓展
音规则拼写单词Whose、Where来补全句子。教师再次播放录音，带领学生核
对答案，并检查书写是否规范。教师可以引导学生结对，相互核验答案及书
写。
3．回顾故事，理解主题意义
（1）Think and say
教师将活动 1和活动 3的插图组合成一个连贯的故事线，并通过提问
“Which season is it? What’s the weather like? What is the girl wearing? Is the squirrel
cold?”，引导学生一方面关注季节对动物和人们生活的影响，另一方面感知
故事主人公关爱小动物的善意。
（2）Let’s read
教师引导学生朗读文本，回顾故事。
1．课后听录音，跟唱活动1中的歌谣。
课后作业
2．完成活动手册中该板块的活动2。
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选做：
将故事中含有wh的单词分成两组列在表格里，并注意在后面的学习中添
加遇到的新词。
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