文档内容
（PEP 版）四年级下学期
Unit6 Shopping 单元整体分析
一、单元预览。
本单元的主题 Shopping属于“人与社会”这一主题范畴，涉及“生活与学习”这
一主题群中的购物。本单元围绕购物展开教学，主要学习询问衣物价格并作简略评价，
同时简单描述衣物的大小、颜色款式。这些内容都和平时的购物息息相关，学生非常熟
悉，所以教师教起来要密切结合学生的生活实际，并引导学生联系生活对所学英文进行
运用。
分析教材结构
项目 内容
主题 ¨人与自我þ人与社会 ¨人与自然
子主题内容 Clothes for different places
单元标题 Shopping
单元主题 shopping
功能 þ交往 ¨ 感情 ¨态度 （单元功能：询问、介绍）
本单元教学与学生生活相关。引导学生学会购物的常用口头用
语。表达自己对某一物体的态度。培养学生学习英语的兴趣。树
育人价值 立学好英语的信心。
二、教学理论
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心
素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文
化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的
课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单
元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，
2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元
学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学
是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合
和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整
教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小
观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。三、学情分析
在单元整体教学的指导下，确立本单元主题为初步建立科学的消费观念，学会合
理消费，对文本进行了重构。为此，从知识储备和生活经验两个方面进行学情分析。
首先，学生在三年级 Colours 单元学习了描述物品的颜色；Happy birthday、How
many单元学习了数的表达方法；At the zoo单元学习了物品描述的形容词。四年级在
My friends 单元学习了描述人的表达方法；Weather 单元学习了天气的表达法；My
clothes 单元学习了衣物的介绍。以上的内容都或多或少地迁移到本单元的学习。其
次，学生都有跟随家长购物的经验，也具备基础的口语表达能力和一定的阅读策略。
四、单元内容分析
本单元学习的主题是购物。教材通过John和Sarah与妈妈在服装店的情景呈现本单
元要学习的核心词汇和句型。学生在上个单元已经学习过有关衣服的名词，能够表达自
己想要穿的衣服，对衣服的穿搭有自己一定的见解，能根据不同场合，不同天气选择不
一样的衣服。本单元将在第五单元的基础上继续学习有关衣物尺码，价格及意见的询问
和回答。基于单元大任务和教学目标和教学目标，整合第三单元 Weather和第五单元
My clothes的内容，本单元分为三个活动：合理消费、建立科学的消费观、阅读有关趣
味故事，共分为六个语篇，即“Shop for different weather”“Shop for the right things”
“Shop for reasonable things” “Things for recycling”以及语音课和故事课。
语篇一是本单元的第一课时，是一节词汇课，基于单词教学词不离篇的特点，结合
教材内容和单元话题，开展任务一：Shop for different weather，通过教材任务 John和
Wu Binbin根据不同的天气在服饰店购物的情景，展开本节课的学习。John在悉尼，那
边的天气很冷，所以他选择了手套和围脖，而 Wu Binbin在背景，天气比较热，所以他
选择了雨伞和太阳镜。
语篇二是一节小学生日常对话课，教材内容通过John和妈妈逛街买鞋子的对话展开
学习。John看上了一对鞋子，刚开始试了6码发现不合适，然后在店员和妈妈的建议下
试了7码的鞋，发现刚刚好。学生在对话学习中了解中西方鞋码的差异，建立科学合理
的消费观和审美观。
语篇三是B部分的对话和单词融合课，教材通过Sarah和妈妈逛街买衣服的对话展
开学习。Sarah和妈妈来到第一家衣服店，里面的衣服比较便宜，接着她们来到第二家
衣服店，Sarah很喜欢这家店的裙子，但是太贵了，妈妈建议她选择第一家的连衣裙，
比较划算。学生通过语篇学习建立科学的消费观，引导学生理性消费。
语篇四的主要内容是促销广告，基于教学目标的和教材内容，本课时的任务是：
Things for recycling。带领学生围绕着一则促销广告展开学习，要求学生读后能完成看问句写答句的任务。接着在第二部分要求学生在适当的情景中运用句型“They’re...描述物
品，并能正确书写句子。本课时通过对语篇对话进行重构，理解和运用核心语言，接着
以义卖活动拓展，达到语言的综合运用，培养学生的思维能力，引导学生理解广告内涵，
进而促使学生形成正确的消费观，养成勤俭节约的好习惯。
语篇五是一节语音课，主要是复习巩固前五个单元所学的字母组合发音，训练学生
的单词拼写能力，由于本节课的内容情境性不强，所以就单独出来。在教学设计上先带
领学生回顾er, ir, al, or, ur, ar,-le字母组合的发音，然后进行分析、归纳和总结它们的发
音规律，然后在进行小组朗读，拼读，听写写单词，演唱相关歌曲等一些列活动巩固发
音规则。
语篇六是一节简单有趣的故事课，故事内容围绕着 Zoom在一家衣服店做销售员展
开。山羊女士来到店内，试穿了店里的短裙，觉得很合适，在询问价格的过程中，
Zoom讲价格牌贴倒了，告诉顾客是16美元，实际上是91美元，这一幕被大象老板看
到了，很生气对Zoom说，他被开除了。
五、核心语言知识和技能与策略
单元主题： Clothes for different places
技能与策略
语篇 核心词汇 核心句式
学习要点
（一）Shop for different 描述不同的衣物： 运用核心句型： ﹡通过音频、
weather sunglasses, gloves, 视频掌握核心
The...are nice. Can I
scarf, umbrella。 词组的语音、
（A Learn） try them on? It’s... I
语义及语用；
put on my...
﹡完成表格信
息，并表述不
同天气该穿的
衣服；
﹡理解绘本内
容 ， 回 答 问
题。
（二）Shop for the right 在语境中理解词 对物品进行询问和 ﹡学生在对话
things 组：size, try them 回答： 学习，挖空练
on, try it on, just 习 ， 表 演 对
（A Talk） -Can I help you?
right。 话，小组合作
-Can I try them on?
问答操练本节
-Of course. 课 的 重 点 句
型；
-They are just
right/too small. ﹡了解中外鞋
码的区别；
﹡基于语言框架复述对话语
篇内容。
（三）Shop for the reasonable 描述商品品质和价 询问并回答某商品 ﹡通过小组合
things 格的单词：nice, 的价格： 作探究学习，
pretty, cheap, 以及自然拼读
（B Talk&Learn） -How do you like
expensive。 掌握核心单词
this skirt?
的音形义；
-It’s very pretty.
﹡学生在对话
-How much is this
文本学习中，
skirt?
提 高 听 说 能
-It’s ＄89. 力，掌握听说
技巧；
﹡学生能够激
活用英语表达
的思维能力，
建立科学合理
的消费观，引
导学生理性消
费。
（四）Things for recycling 在语境中理解单 在语境中理解句 ﹡根据图片提
词：sale, more, us。 子： 取信息，通过
（B Read and write）
运用一定的阅
-They are very
读技巧获取信
cheap.
息，培养学生
-They are very 的观察力和运
expensive. 用综合运用能
力；
-We have many
pretty colors for you. ﹡基于语言框
架，描述特价
商品，引导学
生形成正确的
消费观念，养
成勤俭节约的
好习惯。
（五） 能拼读含有字母组 正确拼读句子： ﹡归纳 le 在单
合er, ir, al, or, ur, ar,- 词中的发音规
(A Spell) -My uncle is a
le的单词： 律。
farmer.
Computer, dinner, ﹡总结、巩固
-He is tall.
girl, wall, homework, er, ir, al, or, ur,
nurse, card, little, -He likes to play ar,-le 字母组合
people, world等。 ball. 的发音；
通过拆音、拼
音 、 歌 曲 演
唱、朗读绘本
故事
（六） 在 语 境 中 理 解 新 在 语 境 中 理 解 句 学 生 通 过 图
词 ： job, dollars, 子： 片、音频、视
(C Story time)
nice, fired。 频、阅读等形
-Can I help you?
式理解故事内-Can I see that skirt, 容，养成做事
please? 要 细 心 的 习
惯；
-Sixteen dollars.
学生在朗读和
-Zoom, you’re fired.
表演中感受语
言的语用，培
养正确的朗读
习惯。
本单元的六个语篇从不同方面围绕“Shopping”展开学习，划分为三个活动，任务
1：Shop for different weather, 能描述不同的衣物，并根据不同的天气购买衣物。任务
2：Shop for the right things，能描述某物品，并根据自己的需求告知尺码。任务3：Shop
for the reasonable things，能够询问某商品的意见和价格，引导学生理性消费。任务 4：
Things for recycling，能理解广告内涵，进而促使学生形成正确的消费观，养成勤俭节约
的好习惯。任务5：归纳字母组合er, ir, ur, ar, or, le, al的发音规则。任务6：学习Zoom’s
day at the cloths shop,理解故事内容，养成做任何事要细心的好习惯。单元各语篇之间进
行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁
移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循
环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地
表达主题意义地能力。引导学生合理消费，建立科学的消费观念，养成勤俭节约的美好
品质。
六、单元教学结构图
七、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： （一）单词课
1. 通过语篇学习，运用单词和句型描述不同的衣物，并 Shop for
根据不同的天气购买衣物。
different weather（A Learn）
2. 通过语篇学习，能够在情景中运用所学句型描述物品 （二）对话课
和询问，并回答物品的尺码。
Shop for
the right things
（A Talk）
3. 通过语篇学习，学会询问对某商品地印象和问答商品 （三）对话单词融合课
的价格，建立科学合理的消费观，引导学生理性消费。
Shop for
the reasonable thing
（B Talk&Learn）
4. 通过语篇学习，能够理解广告内涵，进而促使学生形 （四）读写课
成正确的消费观，养成勤俭节约的好习惯。
Things for recycling
（B Read and write）
5. 掌握 er, ir, al, or, ur, ar,-le 字母组合的发音规则，能读 （五）语音课
出、写出有关字母组合发音的单词，并演唱相关故事。
（A Spell）
6. 理解故事内容，学生能正确朗读和表演故事内容，培 （五）故事课
养学生做事细心的习惯。
（C Story time）课时 Unit6 Shopping A let’s learn
语篇内容 A shop for different weather 类型 语音课
What:
本课时是本单元的第一课时，是一节词汇课，基于单词
教学词不离篇的特点，结合教材内容和单元话题，开展任务
一：Shop for different weather，通过教材任务 John 和 Wu
Binbin根据不同的天气在服饰店购物的情景，展开本节课的
学习。John在悉尼，那边的天气很冷，所以他选择了手套和
围脖，而Wu Binbin在背景，天气比较热，所以他选择了雨
伞和太阳镜。
Why:
学生通过一些列的教学活动，如：语篇听力，单词教
语篇分析
学，故事阅读掌握单词和读懂语篇，并能描述不同的衣物，
并根据不同的天气购买衣物。
How:
本课通过视频和语篇对话填空呈现单词和句型教学，让
学生从音、形、义各方面感知重点单词和句型的语用和语义
情景。学习单词：sunglasses, gloves, scarf, umbrella的词形和
意义。引导学生能根据不同的天气特征选择不同的衣物，能
够运用功能句：The...are nice. Can I try them on? It’s... I put on
my...来描述衣物，并根据不同的天气购买衣物。
1. 理解语篇内容，回答问题，掌握核心单词：
教学目标
sunglasses, gloves, scarf, umbrella 的音形义，并运用核心句
型：The...are nice描述上述衣物的特征，在的情景中运用句
型：Can I help you? The ...are nice. Can I try them on? 询问和
回答是否能试穿某件物品，并理解try them on 和try it on的
区别；（学习理解）
教学重点、难点 2. 按照正确的语音、语调朗读单词和句子，完成单词强
化训练练习；（应用实践）
3. 完成Complete and say，并运用句型It's hot. So I put on
my...来表述不同天气该穿的衣服，并完成拓展部分的 report
和绘本阅读，提升学生的阅读写作能力。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解 1.Enjoy a song
理解语篇内容，
回答问题，掌握
核 心 单 词 ： 教师观察学生能否参与
2.Let’s review
sunglasses, 互动交流，根据需要调
gloves, scarf, 整领读与鼓励。
umbrella 的 音 形
义，并运用核心
3.Let’s learn
句 型 ： The...are
nice 描述上述衣
物的特征，在的
情 景 中 运 用 句
型 ： Can I help
you? The ...are
nice. Can I try
them on? 询问和
回答是否能试穿
某件物品，并理
解try them on 和
try it on的区别。
教师根据学生发音情
况，并且利用图片让学
生理解短语的意思，给
与指导与反馈
教师根据学生不同的水
平，结合教学中出现的
问题给与指导与鼓励4.Let’s watch
设计意图：
本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语
言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语
调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践： 1.Listen and repeat
按 照 正 确 的 语
音、语调朗读单
词和句子，完成 教师观察学生运用核
单词强化训练练 心语言进行交流的情
习。 2.Try to read 况，根据学生表现给
与指导与反馈。
3.Help John open the package
4.Help John evaluate the thins
教师观察学生能否能
够顺利完成连线题
5.I can say 目，根据学生表现给
与提示和指导。
设计意图：
本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不
知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新： 1.Production
完成Complete and
say，并运用句型
It's hot. So I put onmy...来表述不同
天 气 该 穿 的 衣
服，并完成拓展
部分的report和绘 教师观察学生在小组
本阅读，提升学 内运用所学语言交
生的阅读写作能 流，教师根据学生对
力。 问题的回应与反馈，
引导讨论和正确的评
价。及时给与帮助和
鼓励
2.Look and classify
3.Be a weather reporter
设计意图：
本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，
从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。板书设计
阶 梯 式 作 业 设
计：
