文档内容
（PEP 版）四年级下学期
Unit6 Shopping 单元整体分析课时 Unit6 Shopping A let’s talk
语篇内容 Shop for the right thing 类型 语音课
What: 本课时是一节小学生日常对话课，教材内容通过
语篇分析
John和妈妈逛街买鞋子的对话展开学习。John看上了一对鞋
子，刚开始试了6码发现不合适，然后在店员和妈妈的建议
下试了7码的鞋，发现刚刚好。学生在对话学习中了解中西
方鞋码的差异，建立科学合理的消费观和审美观。
Why: 通过语篇阅读学习感知重点词组的语义和语用情
景，通过听对话、解决问题，感知句型的实际运用情景，让
学生能在实际情景中描述某物品，并根据自己的需求告知尺
码，了解中外鞋码的区别，建立科学合理的消费观和审美
观。
How: 本课时是大任务驱动下的第二节课，基于教材内
容和单元主题，本课时的话题是：Shop for the right things，
要求学生能描述某物品，并根据自己的需求告知尺码。课文
通过 John 和妈妈去鞋店买鞋的场景呈现本部分的核心句
型：Can I help you? Can I try them on? Of course. They are just
right/too small.等句型。由于上一节课学生对 try them on 和
try it on有简单的了解，所以学生在对单复数的表达比较熟
悉，所以在设计教学环节时，主要通过设置一系列问题，引
导学生理解语篇，解决问题，培养学生按需购买，建议科学
合理的消费观和审美观。
1. 通过看图、阅读、视频浏览等方式理解对话内容，能
教学目标
在语境中理解新词：try on, size, of course, too, just，感知核
心句型 Can I help you? Can I try them on? Of course. They are
just right/too small.的语用及语义，并能在情景中正确运用；
（学习理解）
2. 按照正确的语音语调朗读和表演对话内容，了解中外
教学重点、难点 鞋码区别，拓展学生的国际视野，并能基于语言框架完成语
篇重构填空和复述语篇内容；（应用实践）
3. 在恰当的情景中运用核心句型 Can I help you? Can I
try them on? Of course. They are just right/too small.对物品进行询问和回答，建立科学合理的消费观和审美观。（迁移创
新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解 1.Let’s chant
通 过 看 图 、 阅
读、视频浏览等
方式理解对话内 2.Sharp eyes
容，能在语境中
理 解 新 词 ： try 教师观察学生能否参与
on, size, of course, 互动交流，根据需要调
too, just，感知核 整领读与鼓励。
心句型Can I help
you? Can I try
them on? Of
course. They are
just right/too
small.的语用及语 3.Look and read
义，并能在情景
中正确运用。
4.Picture talk
教师根据学生发音情
况，并且利用图片让学
生理解短语的意思，给
5.Look and guess
与指导与反馈教师根据学生不同的水
平，结合教学中出现的
6.Watch and answer
问题给与指导与鼓励
设计意图：
本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语
言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语
调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践： 1.Listen and imitate
按照正确的语音
语调朗读和表演
对话内容，了解 教师观察学生运用核
中外鞋码区别， 心语言进行交流的情
2.Let’s act
拓展学生的国际 况，根据学生表现给
视野，并能基于 与指导与反馈。
语言框架完成语
篇重构填空和复
述语篇内容。
3.Let’s retell
教师观察学生能否能
够顺利完成连线题
目，根据学生表现给
4.Pair work 与提示和指导。
设计意图：
本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不
知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新： 1.Think more
在恰当的情景中
运 用 核 心 句 型
Can I help you?
Can I try them on?Of course. They 2.Practice
are just right/too
small.对物品进行 教师观察学生在小组
询问和回答，建 内运用所学语言交
立科学合理的消 流，教师根据学生对
费观和审美观。 问题的回应与反馈，
引导讨论和正确的评
价。及时给与帮助和
鼓励
3.Let’s discuss
4.Let’s think
设计意图：
本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，
从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶 梯 式 作 业 设
计：
