文档内容
（PEP 版）四年级下学期
Unit5 My clothes 单元整体分析课时 Unit5 My clothes A let’s talk
语篇内容 Clothes for PE class 类型 对话融合课
What: 本课语篇为体育课结束时 Amy与老师之间对话
语篇分析
的情景，通过Amy与老师之间的对话情景，让学生感知本
课句型的语义及语用情境。语篇通过Sarah急急忙忙找上体
育课的衣服，并向妈妈寻求帮助展开单词学习。体育课后，
孩子们拉下了很多物品，体育老师询问 Amy这些物品的主
人是谁，Amy看到后说鞋子是陈洁的，帽子是 John的，最
后孩子们展开自由对话问答，寻找遗落物品的主人，并养成
及时整理个人物品的好习惯。
Why: 通过看视频和听音回答问题，呈现单词和词性和
意义，展开对话教学，引导学生关注名词单复数的使用，关
注名词单复数的一般疑问句表达，教育学生养成及时整理个
人物品的好习惯，建立朴素的大方的审美观。
How: 学生通过音频、视频、自然拼读等方式学习核心
单词：coat, shirt, T-shirt, jacket, sweater, shorts, socks音形义，
并强化名词单复数的一般疑问句的表达： Are these/those...?
Yes, they are./ No, they aren’t. Is this yours? Yes, it is./ No, it
isn’t. It’s...’s. 在对话学习中感受句子的语用和语义，运用句
型It’s Mike’s. They’re Chen Jie’s 描述物品的主人。
1. 通过问答学习，掌握有关衣物单词：coat, shirt, T-
教学目标
shirt, jacket, sweater, shorts, socks 的音形义， 并能运用核心
句型 Are these/those...? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this
yours? Yes, it is./ No, it isn’t. It’s...’s. 询问物品的主人；（学
习理解）
2. 理解语篇对话内容，在语境中强化句型的运用，感知
教学重点、难点 句型It’s Mike’s. They’re Chen Jie’s.的语用和语义，确认物品
的主人，在语境中理解新词 yours, hat 的意思；（应用实
践）
3. 按照正确的语音语调朗读对话内容，养成良好的阅读
习惯，归纳总结体育课穿的衣服，学生能够形建立朴素的大
方的审美观，养成及时整理个人物品的好习惯；（应用实
践）4. 在语境中恰当运用核心句型询问物品的主人，并能够
完成拓展部分的读一读，填一填活动，强化句型和单词的运
用。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解 1.Let’s chant
通过问答学习， 2.物归原位
掌握有关衣物单
词：coat, shirt, T- 教师观察学生能否参与
shirt, jacket, 互动交流，根据需要调
sweater, shorts, 整领读与鼓励。
socks的音形义， 3.Look and say
并能运用核心句
型 Are
these/those...? Yes,
they are./ No, they
aren’t. Is this
yours? Yes, it is./
No, it isn’t.
It’s...’s. 询问物品
4.Lead in
的主人。
教师根据学生发音情
况，并且利用图片让学
生理解短语的意思，给
与指导与反馈
5.Look and say6.Listen and answer
7.Watch and answer 教师根据学生不同的水
平，结合教学中出现的
问题给与指导与鼓励
设计意图：
本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语
言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语
调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践： 1.Let’s chant
理解语篇对话内
容，在语境中强
化句型的运用， 教师观察学生运用核
感 知 句 型 It’s 心语言进行交流的情
Mike’s. They’re 2.Let’s say 况，根据学生表现给
Chen Jie’s.的语用 与指导与反馈。
和语义，确认物
品的主人，在语
境 中 理 解 新 词
yours, hat的意思
3.Listen and imitate
4.Fill in the blanks 教师观察学生能否能
够顺利完成连线题
目，根据学生表现给
与提示和指导。
5.Role play设计意图：
本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不
知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新： 1.Make a new dialogue
通过失物招领活
动，巩固本课内
容，归纳总结体
育课穿的衣服，
2.Let’s play
学生能够形建立
朴素的大方的审
美观，养成及时 教师观察学生在小组
整理个人物品的 内运用所学语言交
好习惯。 流，教师根据学生对
问题的回应与反馈，
引导讨论和正确的评
价。及时给与帮助和
鼓励
3.Group work
设计意图：
本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，
从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。板书设计
阶 梯 式 作 业 设
计：
