文档内容
（PEP 版）四年级下学期
Unit5 My clothes 单元整体分析课时 Unit5 My clothes B let’s talk
语篇内容 Clothes for trip 类型 对话融合课
What: 本课时是对话课。语篇通过 Sarah和Sam要和朋
友们参加学校旅行，妈妈正在帮他们准备要带的衣物，
Sarah 在妈妈的引导下主动承担自己收拾衣物的任务，而
Sam则在一旁穿上爸爸的衣服搞怪，最后她们根据出行的地
点和天气，选择适合的衣物，通过对话学习，感受 Sarah和
Sam爱帮忙、懂事的性格特征，然后再说一说、写一写自己
旅行想要穿的衣物，建立正确的审美观。
Why: 通过语篇对话学习，感知核心句型的语用和语
义，能够在情景中恰当运用核心句型就某物的主人展开问
语篇分析 答，然后说一说、写一些自己旅行想要穿的衣物，建立正确
的审美观。
How: 本节课的话题是：Clothes for the trip，话题情景是
Sarah 和 Sam 要和朋友们去学校旅行，通过 Sarah 和弟弟
Sam帮妈妈整理衣物的情景，使学生感知句型：Whose coat
is it? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.的
语用和语义情景，学生能够掌握相关句型询问物品的主人，
并在迁移创新的语境中表达自己旅行想要穿的衣物，I want
to wear....去表达自己喜欢的穿搭，做语言输出表达。
1. 通过听音、视频输入，阅读理解对话内容，在语境中
教学目标
感知核心句型 Whose coat is it? It’s mine. Whose pants are
those? They’re your father’s.的语用和语义，理解mine的意思
和读音；（学习理解）
2. 运用正确的语音、语调朗读对话，简要评析 Sarah和
Sam的人物性格特征，学会主动承担自己力所能及的事情；
教学重点、难点 （应用实践）
3. 完成文本重构练习，在迁移创新的语境中运用句子 I
want to wear _______with________.表达自己的穿衣喜好，完
成听说练习，运用核心句型询问和回答某物的主人。（迁移
创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解 1.Let’s chant
2.Let’s review
通过听音、视频 师观察学生能否参与互
输入，阅读理解 动交流，根据需要调整
对话内容，在语 领读与鼓励。
境中感知核心句
型 Whose coat is
it? It’s mine.
Whose pants are
those? They’re
your father’s.的语
用和语义，理解
mine 的意思和读
音。 3.Lead in
教师根据学生发音情
况，并且利用图片让学
生理解短语的意思，给
与指导与反馈
4.Watch and answer
教师根据学生不同的水
平，结合教学中出现的
问题给与指导与鼓励
设计意图：
本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语
言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语
调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践： 1.Listen and imitate
运 用 正 确 的 语音、语调朗读对
话 ， 简 要 评 析 教师观察学生运用核
Sarah和Sam的人 心语言进行交流的情
物性格特征，学 况，根据学生表现给
会主动承担自己 2.Role play 与指导与反馈。
力 所 能 及 的 事
情。
3.Let’s retell
教师观察学生能否能
够顺利完成连线题
目，根据学生表现给
4.Let’s play 与提示和指导。
5.Practice
6.Activity
设计意图：
本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不
知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新： 1.Let’s find out
在迁移创新的语
境 中 运 用 句 子
Whose ....? It’s...，
询 问 物 品 的 主
人，运用核心句
型询问和回答某 2.Group work
物的主人。 教师观察学生在小组内运用所学语言交
流，教师根据学生对
问题的回应与反馈，
引导讨论和正确的评
价。及时给与帮助和
鼓励
3.Pair work
设计意图：
本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，
从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶 梯 式 作 业 设
计：
