文档内容
（PEP 版）四年级下学期
Unit4 At the farm 单元整体分析课时 Unit4 At the farm B read and write
语篇内容 Visit the farm 类型 读写课
What: 本课时是一节读写课，通过子任务：设计农场宣
传海报而展开。本课时通过Mike视角，以海报的形式呈现
农场里的植物园和动物园，结合主情景图介绍 Mr
MacDonald’s farm，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。Mr
MacDonald非常满意孩子们画的宣传画，于是他又带领孩子
们参观农场里的水果园，希望孩子们也能为水果园画一幅宣
传画，并介绍他的水果。
Why: 通过多种形式的阅读感知语篇的语言结构，了解
农场中缤纷多彩的生活，了解农场中动植物区的分布，设计
语篇分析
宣传海报的格式，能够为农场设计水果区的宣传海报，并对
它进行描述。
How: 本节课是一篇读写课，学生能够读懂语篇，感知
语篇中的语言结构， 通过了解和感受四幅农场情境图中的
Vegetable Garden和Animal Zone，以及创设Fruit Garden，制
作宣传Fruit Garden的海报；通过语篇阅读，学生能模仿例
句画图并写出相关的句子，能够在有意义的语境中完成
Draw and say的书写任务，巩固本单元核心句型及重难点。
1. 在图片的帮助下读懂短文，在语境中理解新词poster,
教学目标
lamb, garden, goat, over there的意思，通过细读、略读、仿写
等阅读策略的引导下，完成相关阅读活动。（学习理解）
2. 了解英语句子中有升调、降调、停顿的语音现象，能
正确、优美地朗读文本，恰当运用句型：These are... Those
are...复述语篇内容，描述农场里的动植物；（应用实践）
教学重点、难点 3. 了解农场情境图中的 Vegetable Garden 和 Animal
Zone，以及教师创设的 Fruit Garden，感受到农场生活的丰
富多彩，恰当运用句型：These are ...Those are... They are...介
绍农场的水果园。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价1.学习理解 1.Let’s chant
在图片的帮助下
2.Game
读懂短文，在语
境 中 理 解 新 词
poster, lamb, 教师观察学生能否参与
garden, goat, over 互动交流，根据需要调
there 的意思，通 整领读与鼓励。
过细读、略读、
仿写等阅读策略
的引导下，完成
相关阅读活动。
2.Presentation
教师根据学生发音情
况，并且利用图片让学
生理解短语的意思，给
与指导与反馈
教师根据学生不同的水
平，结合教学中出现的
问题给与指导与鼓励
设计意图：
本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语
言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语
调，内化语言，为语言输出奠定基础。教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践： 1.Listen and imitate
能正确、优美地
朗读文本，恰当
运用句型：These 教师观察学生运用核
are... Those are... 心语言进行交流的情
复述语篇内容， 况，根据学生表现给
描述农场里的动 与指导与反馈。
植物.
2.Good to know
教师观察学生能否能
够顺利完成连线题
目，根据学生表现给
3.Look and fill
与提示和指导。
4.Show time
设计意图：
本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不
知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新： 1.Task2直播带货
利用直播带货活
动，恰当运用句
型 ： These
are ...Those are...
2.Let’s write
They are...介绍农
场的水果园。
教师观察学生在小组
内运用所学语言交
流，教师根据学生对
问题的回应与反馈，
引导讨论和正确的评
价。及时给与帮助和
鼓励
3.Show time设计意图：
本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，
从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶 梯 式 作 业 设
计：
