【初中化学】送课下乡互学习 同课异构促成长——初中化学送课到广武一中

同样的课题，不同的构思。徐一帆老师与王春慧老师以独特的教学智慧和个性化的教学风格，对《元素》进行了多角度、深层次的解读与构建。

徐一帆老师的课堂立意新颖、情境鲜活，充分展现了青年教师的创新意识与教学智慧。一是情境创设别具一格，以AI生成的“宇宙大爆炸”画面导入新课，将“宇宙万物由一百余种元素组成”的宏大图景呈现在学生面前，迅速抓住学生注意力，自然引出“元素究竟是什么”的核心问题，导入既有科学味又有震撼力；二是概念建构路径清晰，引导学生通过对若干原子结构的观察与判断，自主归纳出“同一类原子”的本质特征，进而水到渠成地得出元素的科学结论，让学生在探究中理解概念而非被动接受；三是注重学科观念的渗透，以“空气制馒头”这一贴近生活的实例说明化学变化中元素种类不发生变化，巧妙帮助学生建立宏观辨识与微观探析相联系的认识；四是课堂活动设计生动，识别元素种类的小游戏寓教于乐，学生参与积极、气氛活跃，在轻松愉悦中巩固了所学知识。整节课设计新颖、节奏明快，既体现了对新课标理念的积极践行，也展现了授课教师扎实的专业功底和良好的课堂驾驭能力。

王春慧老师则从复习入手，在微观层面回顾“物质由分子、原子、离子构成”的基础上，引导学生思考宏观上物质又是由什么组成的，由此自然引入新课。她的课堂立足学情、稳扎稳打，展现出鲜明的教学匠心：一是导入设计巧妙，以“微观构成”追问“宏观组成”，在旧知与新知之间架起桥梁，过渡自然、逻辑顺畅，有效激活了学生的已有认知；二是概念建构扎实，紧扣“同一类原子”这一元素概念的本质，引导学生从原子结构出发进行归纳辨析，层层剥茧、步步深入，帮助学生真正理解元素的内涵而非机械记忆；三是注重宏观与微观的联系，通过实例分析引导学生体会“化学变化中元素种类不变”这一核心观念，渗透学科思想方法；四是教学风格稳健亲和，问题设计由浅入深、环环相扣，课堂节奏从容有度，学生思维始终处于积极状态，参与面广、达成度高。整节课朴实而不失深度，扎实而富有实效，充分体现了以学生认知起点为依托、以概念本质建构为核心的教学追求。

展示课后，与会教师就两位老师的授课方式、教学方法和课程内容进行了热烈讨论，分享了各自的教学经验和看法。两节课目标一致、路径各异，既有情境创设的创新实践，也有知识建构的稳健推进，充分体现了“同课异构”的教学智慧。课后评课研讨环节，教研员褚利保老师带领大家围绕课堂设计、概念建构、学生活动、教学实效等方面展开深入讨论。听课教师畅所欲言，既肯定了两位老师各具特色的教学亮点，也就元素概念的抽象性突破、情境素材的有效利用等问题提出了建设性意见。褚利保老师在总结中强调，同课异构重在“同中求异、异中求同”，要在比较中反思、在研讨中提升，切实将教研成果转化为课堂教学质量的提高。