小学英语单元整体设计
PEP 三年级上册
Unit 1 Making friends
一、单元教材分析
项目
内容
主题语境
人与自我 人与社会 人与自然
单元话题
Making friends
修改后单元主题
How do we make good friends?
功能意念
交往 情感 态度
育人价值
通过本单元的学习，学生能够自信大方地介绍自己并跟别人打招呼，
学会爱惜文具，热爱学习。
附：教材截图
二、
单
元
板
块
内
容
板块性
质
板块功能
页码
板块名称
具体内容
呈现核心句型
P.4
A Let’s talk
核心句型：Hello/Hi.
I’m/My name is ...
1
核心板
块
Nice to meet you (too).
呈现核心词汇
P.5
A Let’s learn
核心词汇：ear, eye, mouth, hand, arm
呈现核心句型
P.7
B Let’s talk
核心句型：We can share.
Thanks/Thank you.
呈现核心词汇
P.8
B Let’s learn
核心词汇：smile, listen, help, share
呈现字母及发音
P.6
Letters
and
sounds
初步感知Aa-Dd 的发音规则并能听、说、
读、写字母Aa, Bb, Cc, Dd
阅读技能训练
P.9
start to read
通过“读”的方式引导学生巩固核心板块
内容。
次核心
板块
单元任务
P.10
C
Project:
Make a mind
map
of
making
friends
通过项目化学习围绕Making friends 这一
主题进行深入研究，针对交友的方式以思
维导图的形式进行拓展延伸，进而巩固核
心板块内容。
阅读技能训练
P.11
Reading time
通过读有趣的故事引导学生巩固核心板块
内容。
辅助板
块
热身/复习
P.2-3
main scene
将单元划分为三部分，并加入Look and
think, Let’s chant, Let’s sing 部分作为话题
意义的进一步思考，辅助更好的提升教学
深度，体现核心素养。
激发学习兴趣
P.4
Sing
and
role-play
通过唱演引导学生巩固核心内容。
激发学习兴趣
P.5
Listen and do
通过“听、做”活动引导学生运用肢体语
言辅助教学。
巩固训练
P.7
Look
and
match
通过“看、做”活动引导学生在真实情景
中匹配图片。
激发学习兴趣
P.5
Listen
and
chant
通过听、唱引导学生巩固核心内容。
三、单元教学内容要求及学情分析
单元教学内容
学习水
平
教学要求
语音
字母Aa, Bb, Cc, Dd 的发音
知道
初步感知字母Aa, Bb, Cc, Dd
在单词中的发音规则，并能尝
试朗读含有字母Aa, Bb, Cc, Dd
的单词。
词汇
核心词汇：ear ,eye, mouth, arm, hand
理解并
运用
背记、理解与简单运用核心
词汇ear ,eye, mouth, arm,
hand
词法
问候词：比较Mike Black 与Wu Binbin 的不同
知道并
1.知道英语和汉语人名表达
2
四、单元教学目标
单元教学目标
语篇
1. 对话
Hello, hi 问候词
运用
方式的不同，并学会迁移运
用。
2.运用一般现在时完成交际
任务。
句法
1.特殊疑问句What’s your name? My name is (I am
...)...的问答。
2.Nice to meet you(too)
3.I smile. I listen. I help. I share.
4.We can share. We share food. We play
together. We listen..
理解并
运用
1. 能够在情境中运用句型
What’s your name? My name is (I
am ...)..进行自我介绍。
2. 能够和新朋友表达问候
Nice to meet you(too)
3.能够运用I...We...在交友的
情境中向好朋友表达问候，学
会交友。
学情
分析
（1）学生生活经验的分析
本单元是学生正式学习英语的起步，是接触英语的第一单元，对以后的英语学习有着至关重
要的作用。本单元从英语交际的基础——“打招呼”开始学起，涉及了初步运用英语和同学
们在交往过程中，运用肢体语言进行自我介绍、与好朋友表达友好、感谢等日常交际用语，
并进一步学会运用英语解决身边的事情。从而使学生从学习理解-应用实践-迁移创新的素养
提升。本单元中身体部位等单词也是学生熟悉的，进一步能够帮助学生增强自我认同感，接
纳自己，并学会与别人分享，从而建立深厚友谊，进一步为小组学习奠定坚实的基础。
（2）学生知识技能的分析
三年级的学生初次接触英语，主要是通过在课堂教学中通过设置真实情景，感知对话，理
解语篇，提升学科素养，学会用英语思维思考问题。学生们以前没有学过英语，本单元主要
借助于多种信息媒介帮助孩子进行中英文语境的转换。使优秀生当堂会自我介绍，学困生看
书会自我介绍。
（3）学生思维品质的分析
三年级的学生在学校生活中已经具备初步的社交能力。能够明白友谊的重要性。通过与同
学们的交往过程中也能够认识到什么是真正的朋友。三年级学生思维活跃，表达欲强，通过
学习，进一步引导孩子们在学习中竞争，好朋友除了在困难中施以援手，更应该是在学习中
互相进步，共同提高。
并在交友过程中，思考自己是不是一个好朋友，好朋友的品质有哪些，辩证的认识到好朋
友的问题。
3
本单元学习后，学生能够：
1.
在真实情境中，学会互问姓名，学会分享、提供
帮助等语言，进一步巩固核心句型等。
2.
能够准确的用英语描述自己的身体部位，借助于
肢体语言更好地参与到英语的学习中。
Greet friends
（1 课时）
2. 语音
Meet new friends”
（1 课时）
3.在项目化学习中，通过独立或合作完成思维导图The
mind map of making friends，并学会在小组中交流分享学
习成果，增强自我认同感。
3. 对话
Share friendliness
（1 课时）
4. 词汇
Am I a good friend?
（1 课时）
4.仿照范例，在班级内介绍自己、结交朋友，热爱学习、
积极交友，体验交友带来的快乐。
5.配图故事
My new friend Zoom
（1 课时）
五、单元语用任务及课时整合安排
单元
语用任
务
本单元的话题是Making friends，在的语境中，借助人物、场景等，运用本单元核心句
型进行口语交际，要求语音语调准确、内容达意、大方有礼。A、B 部分以认识身体部位
以及其功能性表达为情景，在表演展示情景中，通过动作、卡片等形式，运用一般现在
时I listen...进行表述，要求语音语调准确、富有情感、内容达意、表达基本流畅。Start
to read 部分主要综合运用AB 部分语言知识。Part C 主要是通过
在项目化学习中，通过独立或合作完成思维导图The mind maP of making friends，并
学会在小组中交流分享学习成果，增强自我认同感。通过以上分析，本单元语用任务
为：
语用任务一：迎新晚会
学年伊始学校要举办迎新晚会，三年级的新生都可以参加，带上你的名字卡去认识更
过新朋友吧。大家踊跃报名吧！请提前准备好如何自我介绍和询问新朋友的姓名。
语用任务二：好友记
经过一段时间的英语学习，同学们也都建立起了自己的英文学习搭档，你们的相处经
历想必会让你们印象深刻，那就一起来介绍给我们认识一下吧！
课时
课时话题
学习内容
第
1
课时
Greeting new friends
A Let's talk & Let’s learn & Sing and role-play & Listen and do
第
2
课时
Meet letters friends
A letters and sounds
第
3
课时
I am a good friend
B Let's learn & Listen and chant & Start to read
第
4
课时
Share friendliness
B Let's talk & Look and match & C Project: Making a mind map
of making friends 1.2
第
5
课时
My
good
friend
Zoom
C Reading time & C Project: Making a mind map of making
friends 3.4
六、分课时教学目标
4
课时话题
教学目标
教学内容
教学方法
语用任务
评价方式
第1 课时
Greeting
new
friends
通过本课时学习，学生能够：
1. 在看、听、说、做的活动
中，获取、梳理对话中介绍自己和与
别人打招呼的常用语；（学习理解）
2. 在教师帮助下，分角色表演对
话；（应用实践）
3. 在小组内以姓名卡片交流个人信
息，并向全班汇报。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如
下。
【核心短语】
Mike Black，Wu Binbin, Chen Jie,
Sarah Miller，ear，eye, mouth,
hand, arm
【核心句型】
Hello/Hi.
I’m/My name is ...
Nice to meet you(too)
A
Let’s talk &
Let’s learn
&
Sing and
role-play &
Listen and
do
问答、对
话、师生互
动、TPR、
合作学习等
任务推进的
形式
在互相打招
呼、问候的语
境中，借助图
片、人物和肢
体语言，同大
家打招呼和做
介绍，并能运
用本单元核心
句型，进行口
头表述。语音
语调准确、内
容达意、语法
正确，表达基
本流畅。
即时评价
小组评价
自主评价
第2 课时
Meet letter
friends
通过本课时的学习，学生能够：
1.能听、说、读、写字母：Aa, Bb,
Cc, Dd。
1. 能朗读并理解本节课单词：
apple, bag, bed, Bob, cat, can, dog,
sad。（学习理解）
3.能掌握Aa, Bb, Cc, Dd 在单词中的
发音。能建立字母与音素之间的联系
4.通过视听问答、模仿朗读等形
式，感知本节课字母的发音。（应用
实践）
A
Letters and
sounds
问答、对
话、师生互
动、合作学
习等任务推
进的形式
初步感知字母
Aa, Bb, Cc, Dd 在
单词中的发音
规则，并能尝
试朗读含有字
母Aa, Bb, Cc, Dd
的单词。
即时评价
小组评价
自主评价
第3 课时
I am a
good friend
通过本课时的学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，认知海
报所提供的好朋友之间的友好行为。
如：I smile I listen I help I share；
（学习理解）
2.在教师的引导下，跟读模仿对
B
Let's Learn
& Listen and
chant &
Start to
read
问答、对
话、师生互
动、合作学
习等任务推
进的形式
通过海报这一
非连续性文本
进行串联，掌
握核心单词以
及句型。通过
Let’s learn 和
即时评价
小组评价
自主评价
5
话，分角色演绎并能够根据海报提取
关键信息，体会用英语做事情的能
力；（迁移创新）
3.在小组内交流自己的好朋友之间
的友好行为，向全班分享交流结果并
展示自己制作的简单海报信息；（应
用实践）
完成课时目标所需的核心语言如
下。
【核心单词】
smile，listen, help, share 等
【核心句型】
I listen and help，I smile
listen and
chant 以及start
to read 部分进
行任务分工。
语音语调准
确、内容达
意、语法正
确，表达基本
流畅。
第4 课时
Share
friendliness
通过本课时的学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取、
梳理对话中在朋友相处过程中遇到困
难用英语解决问题的行为表达；（学
习理解）
2.在教师的帮助下，能分角色表演
对话并结合实际进行问答；（应用实
践）
3.能用所学句型It’s OK. We can
share.主动给别人提供帮助；（迁移
创新）
4.能利用所学语言培养有礼貌，学
会分享的品质，学会自信大方地与人
交流。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如
下。
【核心词汇】
share
【核心句型】
We can share.
Thanks/Thank you.
B
Let's talk&
Look and
match
C
Project 1.2
问答、对
话、师生互
动、合作学
习等任务推
进的形式
在打招呼、问
候的语境中，
能运用本单元
核心句型，进
行口头表述。
语音语调准
确、内容达
意、语法正
确，表达基本
流畅。
即时评价
小组评价
自主评价
第5 课时
My good
friend Zoom
通过本课时学习，学生能够：
1.在看、听、说的基础上，能够理
解故事的意思。(学习理解)
2.在教师的帮助下，部分同学可以
表演故事内容，程度好的同学可以在
此基础上创编故事。（应用实践）
C
Reading
time；
Project
Activity3、4
问答、对
话、师生互
动、合作学
习等任务推
进的形式
在介绍自己的
好朋友Zoom 的
语境中，能运
用本单元核心
句型，进行口
头表述。语音
即时评价
小组评价
自主评价
6
七、单课时学习内容及过程设计
第1 课时 Greet friends
A Let’s talk & Let’s learn
本单元的话题定为：How do we make good friends? 在本话题下，将本单元分为五个课时。
本课为课程整合第1 课时，学习内容为：Let’s talk & Let’s learn。本课时的话题定为：Greet
friends。
类别
单课时文本内容
3.扩大学生语言的输入以及训练学
生逐步适应文本的阅读。（迁移创
新）
完成课时目标所需的核心语言如
下。
【核心句型】
Hi! I’m... My name is...
Nice to meet you. (too)
Zoom is my new friend.
Zoom is nice
We share food.
We play together.
We listen with care and help each
other.
We are good friends now.
语调准确、内
容达意、语法
正确，表达基
本流畅。
7
主
体
学
习
文
本
辅
助
学
习
文
本
预
设
输
出
语
言
1.Hello! / Hi!
2.I’m Wu Binbin / Mike Black.
3..Nice to meet you(too)
4.Bye
5.Wave your hand. Hello
Look into your eyes. Hi!
Wave your arm. Bye!
Point to your ear, Listen!
8
Point to your mouth, Smile！
课题
Unit 1 Making friends! A Let’s talk & Let’s learn
课标与教材分
析
根据课标一级目标要求，学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音
材料；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。课程标准要求学生能进行简
短的对话，能在教师帮助和图片提示下进行简短对话。本课时主要学习三年级上册
第一单元A 部分Let’s talk & Let’s learn 部分。
学情分析
本课时的主题是Greet friends，是学生从汉语母语向英语学习的过渡阶段，是学
生接触和学习英语的开始，面对新学年、新学期、新学科，学生一定对学习英语充
满期待。三年级大部分属于零起点，小学低年级的学习风格表现为外向型，乐于沟
通，表现欲强。最重要的是在他们已有的认知经验的基础上，培养他们乐于模仿，
善于表达，勤于动手的能力。
三年级的学生已经具备初步的人际交往能力，能够看到同伴的闪光点并善于模
仿。初步具备分析问题的能力，初步能够对某一主题进行思考，但思考问题角度单
一，且反思自我的能力还不是很成熟。所以在教学中要逐步引导学生们批判辩证性
的思考问题，并针对自己是否具备好朋友的品格进行反思，以此修正自己的行为，
从而结交更多志同道合的朋友。
许多学生在书写和发音上容易将英语字母和汉语拼音混淆，尤其在笔顺的书写上
教师要进行强调和巩固，力求在起步阶段打好基础，为学生将来的学习铺好路。同
时，教师要尽量营造英语语境，和同学们一起摆脱对母语的依赖。
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 在看、听、说、做的活动中，获取、梳理对话中介绍自己和与别人打招呼的常用
语；（学习理解）
2. 在教师帮助下，分角色表演对话；（应用实践）
3. 在小组内以姓名卡片交流个人信息，并向全班汇报。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下。
【核心短语】
Mike Black，Wu Binbin, Chen Jie, Sarah Miller, ear, eye, mouth, hand, arm
【核心句型】
Hello/Hi.
I’m/My name is ...
Nice to meet you(too)
教学重
难点
教学重点：
让学生熟练掌握句型“Hello! I’m …”的用法。
学生能够了解初次见到新同学的表达方式：Nice to meet you(too)
初步感知字母Aa, Bb, Cc, Dd 在单词中的发音规则，并能尝试朗读含有字母Aa, Bb, Cc,
Dd 的单词。
教学难点：
9
能够将所学的自我介绍用语运用到具体的场景中，调动多种感官参与，向他人互致
问候；
自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难。I’m 的发音，应为[aim]不能
读成[em]或[ai]，发音对于学生来说较困难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学
习积极性。
能通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
教学准备
歌曲Sing and role play 以及动画视频、音频，有书中人物头像的头饰、小奖品。
评价设计
1.能在听音、观看动画的基础上，较为正确回答教师提出的问题。
2.能准确流利地朗读对话、并能根据角色特点，借助道具、面部表情、肢体动作表
演对话。
3. 能在情景中运用所学句型：Hello! Hi! I’m/My name is....进行简单的问答。
Procedures
（教学过程）
Teacher’s activity
（教师的教）
Students’ activities
（学生的学）
PurPose
（设计意图）
Step 1
Warm-up
1.Sing a song
Can you find English name from this
song?
Ss:初步尝试说出John 和Sarah.
T says: Let’s shake hands, Hello!
2. Greetings & Free talk
T：What’s your name?
Ss:学生尝试利用已有知识回答。My
name is ...或I’m...
3. Lead-in
Boys and girls, We have four new
friends, today.
T: Who are they? Can you guess?
1. Sing a song
感知歌曲内容
Hello、Hi。
2.学生与老师进行
简短的对话交流。
教师进行简短的自
我介绍。
3. 学生了解单元语
用任务，知道本单
元的重点内容和主
题。
用一段流利的英文
进行自我介绍，激发
学生对教师的好奇
心，拉近与学生的距
离，给学生留下深刻
的印象，从而激发学
生学习英语的兴趣。
2 学唱Sing and role-
play 为接下来的学习
作铺垫。
3. 帮助学生进入情
境，激发学生学习兴
趣。
1
0
Ss:学生尝试读出Wu binbin.少部分
同学能够读出Mike Black.
教师实时引导，Mike Black 和Sarah
Miller 的发音，并引导同学们Let’s
shake /wave hands, say: Hello/hi to
them.
Step 2
Presentation
1. Watch and answer 引出新知
Q1: What does Mike Black and Wu
Binbin say?
Hello！I’m Mike Black.
Hi! My name is Wu Binbin.
In pairs: Role-play
教师拿出事先准备的各种各样的头
饰，选取几组学生上台扮演书中的角
色，并进行自我介绍。
注意：I’m 的发音
2. Listen and answer
T: How do they greet each other?
通过学生猜测、听音频引出
Nice to meet you(too). 进行学习
3.Role- play.教师拿出事先准备的各
种各样的头饰，选取几组学生上台扮
演书中的角色，并进行自我介绍。
1.学生在教师的互
动下进行简单地对
话交流，观看视
频，初步感知新
知。
2.学生听录音回答
问题，学生初步感
知自我介绍的方
式，学会如何打招
呼。学生之间对
话，介绍自己：
Hello, I’m… /Hi, I’m…
3.通过认识新朋友
熟悉人物的相貌和
姓名。教师先示
范：戴上
Miss
Grace 的头饰，向学
生打招呼并介绍自
己“ Hello,I'm Miss
Grace. " 扮演Wu
Binbin
的
学
生
说："Hello,I'm Wu
Binbin."......得分最高
组，给予奖励。
4.及时归纳总结所
学知。
1.创设情景，帮助学
生进入情景，给学生
以任务，让学生们带
着任务看视频。
2.引导和鼓励学生进
行对话与交流，运用
本节课的的重点句
型。
3.通过角色扮演的活
动，一方面可以培养
表演者从小大胆说英
语的好习惯，也能对
其他学生起到很好的
示范作用。
4.通过学生的思考，
总结归纳所学，效果
好。
5.通过学习理解、应
用实践运用新知。
6.用游戏来调动学生
的参与度，达成新知
的学习和巩固。
1
1
4.Sing and role-play
同位互相扮演John and Sarah,并跟
唱歌曲，体会Let’s be friends.这一主
题。
Role-play:
Can you greet your good friends?
S1: Hello/Hi My name is....
S2: Nice to meet you(too)
5.Think and say:
T: When we say hello to our friends,
Which body Parts can we use?
S: 可以借助于汉语辅助理解，身体
部位在打招呼中的功能。
学习身体部位单词：ear 、eye 、
mouth、arm and hand.
6.listen and do
5.学完即练
1
2
Step 3
Practice
1.Listen and imitate 播放录音。
2.Role play
1.学生听录音模仿
话。能够初步了解
中文姓名的英文书
写方式。
2.分角色朗读对话
1.通过听录音纠正学
生的发音，培养学生
良好的语音语调，初
步形成一定的语感语
速。帮助学生初步具
有观察、识别、比较
中外文化的意识。
2.组织学生喜欢的游
戏和表演，在活动
中，注意提示学生发
音，引导学生区分正
确、错误的发音。特
别是I’m 的发音，应
为[aim]不能读成[em]
或[ai]。
Step4
Extension
1.Let’s make 制作好朋友的名字贴
2.Greet our friends：
1.制作好友姓名卡
学生初步感知中国
人名字和美国人名
字的不同，在恰当
的情景中运用。
2.学生参与活动，
在活动中提炼自
己。
学生明确：这是活
动也是竞赛，看谁
交流的最多。
1. 评价时强调
1.了解美国人常用名
及美国人名中充满特
色的地方，帮助学生
初步具有观察、识
别、比较中外文化的
意识。
2.通过运用语言和模
仿活动，帮助学生学
以致用，学会倾听并
用于表达，帮助学生
进一步落实本课所学
知识。
1
3
借助核心句型进行问答，教师提供
语言支架。
Assessment:
I can use my body Parts
1.I can shake/wave hands
2.I can look into eyes
I can greet a new friend
1.I can smile
2.I can listen
3.Summary
知识拓展：对比中国人的姓
名，分析美国常用名组成。鼓励学
生多教好朋友。
借助多种感官参
与。
Step 5
Homework
1．听录音跟读、模仿对话。
2．制作好友姓名卡片，并用英语将
自己的好朋友介绍给家长，请家长打
分。
3.Try to read 绘本《How to have
friends》
按照要求认真完成
对应作业
尊重学生个体差
异，设置分层作业强
化巩固
本课新知
1
4
Blackboard
design
随堂评价
新学期开始啦，JOJO 想和大家成为好朋友，快帮助他和大家成为好朋友吧！
一、Read and choose
瞧，JOJO 打来了视频电话，快把这些小伙伴介绍给他吧！请将名字序号填入相应的圈内。
第1 课时
1
5
Hello,I’m JOJO.Who can be my friends?
Hi,I’m 1. _____(图1)
Hello,I’m 2. _____. Nice to meet you.(图2)
Hello,I’m 3. _____. Let’s be friends,JOJO.(图3)
Hello,I’m 4. _____. Nice to see you.(图4)
A Sarah Miller B Mike Black C Wu Binbin D Chen jie
二、Read and choose.
JOJO 和他的家人正向大家打招呼呢，请选择合适的选项吧。
A mouth B hand C ear D eyes
1.
Wave your ( ),Hello
2. Look into my( ),Hi!
3. Point to your ( ),Listen!
4. Point to your( ),Smile!
1
6
【参考答案】
一、1. B 2. C 3. D 4. A
二、1. B 2. D 3. C 4. A
1
7
第2 课时 Meet letter friends
A Letters and sounds
本单元的话题定为：How do we make good friends? 在本话题下，将本单元分为五个课时。
本课为课程整合第二课时，学习内容为： A Letters and sounds 本课时的话题定为：Meet
letter friends.
类别
单课时文本内容
主
体
学
习
文
本
辅
助
学
习
文
本
预设输出语
言
字母Aa, Bb, Cc, Dd.
课题
Unit1 Making friends! A Letters and sounds
课标与教材
分析
本课时学习Aa, Bb, Cc, Dd 四个字母的认读和书写，以及以它们为首字母的八
个单词的认读，这八个单词在教材中没有铺垫，但是基础的apple、cat 和dog
1
8
部分学生已经具备单词的语义功能，所以认读以及掌握字母在单词中的拼读
规则是本节课重点。课程标准要求学生能感知字母在单词中的发音，感知简
单的拼读规则，尝试借助拼读规则拼读单词。
学情分析
本课是学生第一次正式学习字母的读和写，以前部分学生能背出26 个字
母，但是发音不够规范，并且也只会说，而不认识，更不会写。本课的四个
字母相对比较简单，多数学生能很快地掌握Aa, Bb, Cc，Dd 四个字母的发音和
认读，但有少数同学会把a 和汉语拼音的a (啊)混淆，小写字母b, d 不分。另
外，生词较多，难度有点大。通过多种教学教法使优秀生能够掌握生词，使
学困生能够正确发音。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.能听、说、读、写字母：Aa, Bb, Cc, Dd。
2.能朗读并理解本节课单词：apple, bag, bed, Bob, cat, can, dog, sad。
（学习理解）
3.能掌握Aa, Bb, Cc, Dd 在单词中的发音。能建立字母与音素之间的联系
4.通过视听问答、模仿朗读等形式，感知本节课字母的发音。（应用实践）
教学重难点
教学重点：
1.听、说、读、写字母Aa, Bb, Cc, Dd。
2.能正确认读apple, bag, bed, Bob, cat, can, dog, sad。
教学难点：
1.字母Aa 的发音要到位，双元音要发得饱满。
2.单词bag, bed 中字母a 和e 发音区别。
3.同时体会apple、bag、cat、can、sad 这些单词中字母a 的发音。体会单词
是由多个音节构成的，多个音节构成整体的自然拼读。
教学准备
教师准备Aa, Bb, Cc, Dd 字母卡片和apple, bag, bed, Bob, cat, can, dog, sad
的单词卡片、带四线格的小黑板或磁条、教学课件、课堂检测内容，学生准
备手抄本
评价设计
1. 能在听音、观看动画的基础上，能正确回答教师提出的问题。
2. 能准确流利地读出字母以及相关单词。
3. 能在四线三格中规范的书写单词。
Procedures
（教学过
程）
Teacher’s activity
（教师的教）
Students’ activities
（学生的学）
Purpose
（设计意图）
Step 1:
Warm-up
1.歌曲、歌谣中情绪热身
Let’s sing: P78《Nice to meet
you!》
1.学生唱歌曲，并
复习旧知识。
1.用歌曲或游
戏调动学生的
情绪，让学生
在轻松的氛围
中进入最佳学
习状态。
1
9
Step 2:
Presentation
1.Lead in 话题交流，导入新课
2.在故事学习中学习字母和单词
的听说读写。
（1）分别阅读每部分故事，学习
字母单词及相应字母的发音和书
写。
1.引导学生思考和
进入情境学习字
母。
2.学生根据老师引
导一边做动作一边
学习字母Aa.以及相
应单词和发音。
3.同时根据教师出
示的卡片学习字母
Bb
4.学生通过教师出
示的课件学习字母
Cc
5.学生学习字母Dd
1.单独教学字
母比较抽象，
将字母与情境
结合起来，让
学生在情境中
学单词找字
母，使学习知
识变得趣味
化，准确的示
范让学生明确
了书写的要
求，而且通过
比较使学生进
一步对字母的
书写加深印
象，会掌握的
更牢固。
2.通过出示和
学生的生活贴
近的图片来激
发学生学习英
语的兴趣
2
0
（2）通过板书呈现字母和单词。
老师先在黑板上示范书写字母Aa,
学生书空后在练习本上抄写。用同
样的方法学习书写字母Bb, Cc，
Dd。(注意强调字母所占格，书写
顺序，稍微倾斜等细节问题)
3. 句中练习，领读词卡
巩固字母和单词记忆，反复领读
词卡。教师领读，男生女生读，分
排、分行、分组读，“小老师”领
读，大小声法等多种方式相结合，
让学生在角色转换和反复训练中加
深对词汇的感知。
4. 版式呈现，视听正音
（1）Listen repeat and chant.跟读
录音，模仿练习。（注意纠正发
音。）
（2）听一听，练一练
先仔细听录音，再让学生跟录音
模仿单词和字母，看谁说得最好，
为下环节的练习做准备。
（3）Listen and circle.
听录音，圈出所听到的字母。
6.每部分学习过程
中，学生跟读，分
男女等多种形式练
习。
7.多种形式进行练
习，避免枯燥，更
实效。
3.通过反复跟
读增强记忆
4.字母的认读
和书写是字母
教学的重点，
在字母书写教
学中，要注重
字母的笔顺，
使学生的英语
书写正确、规
范、美观。
Step 3
Practice
1. 跟读模仿，听做强化
2
1
（1）跟唱歌谣
（2）在思考和回答中巩固所学单
词。
（3）对所学故事进行巩固复习单
词和语境深化，以及适时情感渗
透。
2. 游戏巩固，任务落实
1.学生跟读模仿。
2.学生通过思考回
答问题进行巩固。
1.跟读模仿能
让学生学习到
标准的发音，
纠正错误的读
音，对学生的
英语学习具有
促进作用。
2.通过任务引
出歌谣中的单
词,更利于学生
接受.节奏欢快
的歌谣既能活
跃课堂气氛,又
能激发学生学
习乐趣。
Step 4
Extension
1.活动运用，语篇提升
（1）学习正确书写字母，为下个
任务做铺垫。
（2）小组四人互评，评选出1 名
单词字母书写最漂亮最规范的成员
上台展示。
1.学生根据要求完
成任务
1.通过练习的
设计使学生巩
固了字母的书
写，学生更进
一步在巩固所
学字母的基础
上，为后面字
母的小组合作
活动作铺垫。
2
2
Step 5：
Homework
作业分层，自主拓展
1. 在练习本上把字母Aa, Bb,
Cc, Dd 各写五遍。
2. 听Listen rePeat and chant
部分的录音并跟读。
3. 学唱ABC 歌曲。
1.学生根据要求完
成任务
1.尊重学生个
体差异，设置
层作业强化巩
固本课新知。
Blackboard
design
随堂评价
一、 Look and match.现在变成小青蛙,帮字母朋友跳上相应的荷叶吧。
2
3
二、Make a card. (制作字母拼读卡)
从ABCD 这四个英文字母中，选择一个字母朋友，制作拼读卡片吧。
如字母Aa apple, ant, bag.......
【参考答案】
一、A-a, B-b, C-c, D-d.
二、开放性题目，目的是学生更多搜集字母发音规则
第3 课时 I am a good friend
B Let’s learn & Start to read
本单元的话题定为：How do we make good friends? 在本话题下，将本单元分为五个课时。
本课为课程整合第三课时，学习内容为：B Let’s learn & Start to read 本课时的话题定为：I am
a good friend.
类别
单课时文本内容
主
体
学
习
文
本
2
4
辅
助
学
习
文
本
预设
输出
语言
I smile. I listen. I help. I share.
课题
Unit1 Making friends B Let’s learn & Start to read
课标与教材
分析
英语课程标准指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立信
心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习能力和合作精神，使学生掌
握一定的听说读写技能，形成综合运用语言的能力。三年级处于英语学习起步阶段，要求学生能
认读所学词语，能读懂教材中简短的要求或指令。本课时由 B Let’s learn 和Start to read 两部
分的let's learn 和 listen and chant, Start to read 三部分组成。Let's learn 中有四个单词和四个功
能句型，这些单词中smile. listen 学生已经在A Listen and do 中有初步了解，但是单词的音形义
还掌握不充分。而功能句型I smile. I listen 等在特定语境下的语义功能是本节课重点。
本课时是单元中的第三课时，学习与学生交友过程中的短句型，在学习过程中需要特别注意与实
际生活情境相联系，重视语言学习能力的培养，让学生在学习过程中有兴趣、有收获，培养学生
综合运用语音能力。
学情分析
（1）学生生活经验的分析
三年级的孩子刚接触英语对英语兴趣比较大，同时他们对如何成为一名好朋友非常感兴趣，本节
课的学习对他们来说难易适中，关键在于如何更好引导，在学习语言的过程中突出学科育人价
值。
（2）学生知识技能的分析
前一个课时的学习中，孩子们已经接触了英语，具有了一定的表达能力，能够运用新学语言打招
呼问候，但对交友相关的友好行为等为新知。
2
5
（3）学生思维品质的分析
三年级的学生思维活跃但是缺乏思维的深度和广度，理解问题部分学生存在片面性，所以在学习
过程中注意引导学生从不同角度思考自己是否具备一个好朋友应该具备的品质，并批判性的评价
自己，具备正确的交友观念。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，认知海报所提供的好朋友之间的友好行为。如：I smile I listen I help
I share；（学习理解）
2.在教师的引导下，跟读模仿对话，分角色演绎并能够根据海报提取关键信息，体会用英语做事
情的能力；（迁移创新）
3.在小组内交流自己的好朋友之间的友好行为，向全班分享交流结果并展示自己制作的简单海报
信息；（应用实践）
完成课时目标所需的核心语言如下。
【核心单词】
smile，listen, help, share 等
【核心句型】
I listen and help，I smile
教学重难点
教学重点
1.能够用词汇smile. Listen. help. share 四个动词及句型" I..."来表达自己的友好交友行为。
2.能熟练运用句型：" I smile... "进行对话练习，并能在实际生活中灵活运用。
教学难点：
辅助性句型：I am a good friend, I smile...
教学准备
1. 教师准备：多媒体课件，图片，准备小卡片。
评价设计
1.能在听音、观看动画的基础上，回答教师提出的问题。
2.能够准确流利朗读单词。
3.能在实际生活中识记本节课的新单词，并学会运用。
Procedures
（教学过程）
Teacher’s activity（教师的教）
Students’ activities（学
生的学）
Purpose（设计意
图）
Step1
Warm-up
1.复习中热身
利用姓名卡扮演新朋友介绍自己，询问他人
姓名，回顾上一课时内容：
Hello/Hi, I’m...
What’s your name?
My name’s...
2.播放英文歌曲“《Friends》”，学生跟唱
T&S sing the song together
1、学生边唱边跟
教师做相应的动作。
通过歌曲和日常口
语练习让学生迅速
进入学习英语的状
态，发挥学生的主
体性
2
6
T:What’s this song about?
A:Friends(朋友) B:Family（家人）
2、利用姓名卡，
参与角色扮演对话训练
复习学过的知识，
同时也为新课的导
入作铺垫。
Step 2
Presentation
1.
利用课本图片（如果有视频会更加直
观）导入，引出“Chen Jie’s friends”。
Q1: Who is Chen Jie’s friend?
Ss: Wu Binbin
Q2: Chen Jie and Wu Binbin, they are talking.
What should they do when they talk with each
other?
学习：I smile
I listen
2.
Look and judge:
Are they good friends? (四张图片)
1.通过情境学习单词：
I smile, I listen, I help,
I share 等词
2.通过读图进行判断，
日常生活中是否是友好
行为？并初步尝试为什
么？培养批判思维。
3.操练句型：I share, I
am a good friend.
从日常生活着手，
让学生身临其境，
充分发挥自己的主
动性和想象力。他
们会积极踊跃地回
答问题。从而培养
他们的主动思考和
英语交流的热情。
2
7
3.
同样的方式学习I help I share
Pair work: I share, I am a good friend.
德育渗透：通过视频的形式，Friends can
share...
4.
Think and say:
Is Chen Jie a good friend?
Step 3
Practice
1.Listen and imitate
播放录音，跟读句子
2.Role-play:
1.听录音，跟读句子
参与游戏，大声说英
语
2.积极进行语言操练，
巩固词汇、句法知识
听说活动培养学生
语言的听说能力，
巩固新知；
2
8
2.look and say
PPT 逐个展示朋友之间友好行为图片，让学
生快速说出英文表达，运用句式进行句子操练。
3.listen and chant
Step 4
Extension
1. Look and say
Are they good friends? Why?
2.Circle the words you read in the poster.
1.
积极思考，并
学会从海报中提取关键
信息。
让学生意识朋友在
学习生活中的重要
作用，明白日常生
活中要爱惜自己的
朋友，养成乐于交
友的好习惯。
2
9
3. Group work:
Task 1: Are you a good friend?
Task2:老友记：
Share your good friend with us?
可以通过老师先介绍自己的好朋友，进行示
范。
学生们四人一小组，借助句型：I smile.....
做成英语书的形式，并附简笔画。
如：
Hi,my name is XXX.
I have a good friend(好朋友的名字).
I smile ...
2.
小组合作，进
行目标句型输出。
Step 5：
Homework
Homework：
Must do:
1.
Listen and imitate the sentences and
then role play 。
2.
Share your good friend with your
partners.
Option：
1.
Read the picture book 《Good
Friends》。
学生自主完成作业。
学生作业分层，自
主发展。
3
0
随堂评价
Look and choose
板书设计
第3 课时
3
1
1. How to be friends? Can you choose what you have learned from the class? ( ) (多选)
A.
I listen
B.
I play together
C.
I share
D.
I forgive each other
2. Are they good friend? Why?
A: Yes, they are. They listen to each other.
B: No, they aren’t. They don’t (没有)share things.
【参考答案】
1. AC 2.B
第4 课时 Share friendliness
B Let's talk & C Project
3
2
本单元的话题定为：How do we make good friends? 在本话题下，将本单元分为五个课时。
本课为课程整合第四课时，学习内容为：B Let's talk &C Project 本课时的话题定为：Share
friendliness.
类别
单课时文本内容
主
体
学
习
文
本
辅
助
学
习
文
本
3
3
预设
输出
语言
We can share. Thank you. Thanks. Oh, no. It’s OK.
3
4
课题
Unit1Making friends B Let's talk & C Project 1.2
课标与教材
分析
根据课标一级目标要求，学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能在口头表
达中做到发音清楚，语调基本达意。课程标准要求学生能进行简短的对话，能在教师帮助和图片
提示下进行简短对话。本课时主要学习三年级上册第一单元B 部分Let’s talk & Look and match
部分。
本课时是单元中的第四课时，学习与学生交友过程中的句子，在学习过程中需要特别注意与实际
生活情境相联系，重视语言学习能力的培养，让学生在学习过程中有兴趣、有收获，培养学生综
合运用语音能力。
学情分析
（1）学生生活经验的分析
三年级的孩子刚接触英语对英语兴趣比较大，同时他们对如何成为一名合格的好朋友非常感兴
趣，本节课的学习对他们来说难易适中，关键在于如何更好引导，在学习语言的过程中突出学科
育人价值。
（2）学生知识技能的分析
前一个课时的学习中，孩子们已经接触了英语，具有了一定的表达能力，能够运用新学语言打招
呼问候，但对交友相关的友好行为等为新知。
（3）学生思维品质的分析
三年级的学生缺乏思维的广度和深度，在交友过程中如何用英语解决问题还需要老师学会引导，
在本课时中学生之间的友好行为既需要鼓励同时也要学会给学生提供语言支架，如It’s OK 或者
We can share 等句子。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中在朋友相处过程中遇到困难用英语解决问题的行为
表达；（学习理解）
2.在教师的帮助下，能分角色表演对话并结合实际进行问答；（应用实践）
3.能用所学句型It’s OK.We can share.主动给别人提供帮助；（迁移创新）
4.能利用所学语言培养有礼貌，学会分享的品质，学会自信大方地与人交流。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下。
【核心词汇】
share
【核心句型】
We can share.
Thanks/Thank you.
3
5
Procedures
（教学过程）
Teacher’s activity（教师的教）
Students’ activities（学
生的学）
Purpose（设计意
图）
Step1
Warm-up
1.Sharp eyes:
利用快闪的形式，将上节课学习的I smile, I
listen, I help, I share：
T: What is good friend?
Ss:引导学生回答Friends can smile./...(预设
可参考start to read )
3、学生边唱边跟
教师做相应的动作。
通过歌曲和日常口
语练习让学生迅速
进入学习英语的状
态，发挥学生的主
体性
Step 2
Presentation
Lead in:
Q1.通过问题链帮助学
生了解如何去交好朋友
并给与指导。
从具体情境着手，
让学生身临其境，
充分发挥自己的主
动性和想象力。他
们会积极踊跃地回
答问题。从而培养
他们的主动思考和
英语交流的热情。
教学重难点
教学重点
1.能够熟练用句子We can share, Thanks/Thank you 表达自己交友的分享和礼貌行为。
2.能够结合生活实际并熟练运用句型：" It’s OK. C C "进行对话练习，并能在实际生活中灵活
运用。
教学难点：
辅助性句型：Oh, no！It’s OK
教学准备
1. 教师准备：多媒体课件，图片。
评价设计
1.能在听音、观看动画的基础上，回答教师提出的问题。
2.能够准确流利朗读单词。
3.能在实际生活中学会运用核心句型。，并学会运用。
3
6
Lead in:
T:Today our friends Chen Jie and Sarah.
They are at school.
1、Watch and answer:
Q1: What happened to Chen Jie?
S:教师帮助学生辅助回答。（因为图片不清
楚，这里应该是东西洒了或者其他类似事情）
Q2: What does Sarah say?
S: It’s OK, Chen Jie. We can share.
Q3: Sarah shares things with Chen Jie. Sarah
is so _____.(good、nice、great...)
4、Listen and imitate:
5、Role-play:
同样的方法讲解第二幅场景。
并将share 后面的东西或者帮助具体化，不要将
分享简单的宣讲为只是要去分享而已。这个地方
可以具体化，设置问题或者选择连线的形式，
Chen Jie and Sarah 都分享了什么呢？
Q2.借助课本语言，并
进行对话操练，在真实
情境中感受好朋友之间
的对话。
Q3.借助友好分享行
为，学会思考并进一步
感受分享会让友谊之花
更加绚烂。
2.听跟读录音并角色扮
演，可以借助道具设置
场景，或者利用板书简
笔画或者图片设置场景
的形式，让学生真正感
受真实情境。
3、及时评价
4、通过选择图片的形
式进行选择，进一步梳
理两个好朋友的友好行
为。
让学生通过练习巩
固所学。
3
7
6、What do they share?
After sharing, they look happy.
5、Think and say:
What’s the relationship between Chen Jie
and Sarah?
S1:...
德育渗透：
播放英文版中国传统经典《孔融让梨》
的故事，传递：Share makes friends happy.
3
8
Step3
Practice
1.Listen and imitate
播放录音，跟读句子
2. Role-play:
3. Let’s try to retell
4. Look and match
1、及时评价,在小组中
通过合作扮演角色的形
式，进一步感受同伴学
习的乐趣。
2、最后利用问题的形
式，帮助学生更好的理
解通过分享如：困难时
候伸出援手，或者举手
之劳甚至最基本的食
物。可以获得更加真挚
深厚的友谊。
3、通过尝试复述的形
式，帮助学生更好的理
解具体情境中的语言，
并为后面语言输出做铺
垫。
4、积极进行语言操
练，巩固词汇、句法知
识
听说活动培养学生
语言的听说能力，
巩固新知；
3
9
Step 4
Extension
1、listen and circle:
2、
Group work:
根据C Project 提供的第二个问题，设置两个不
同的情境，引导学生们在与好朋友交往过程中应
该怎么做？ What should friends do?
Scene1: When your good friend is sad.
Scene2:When your good friends are under
Pressure of exam(因考试压力很大）
Discuss in groups:
What should you say to him/her?
You can use this sentences.
Your friend: F
You: Y
Y:Hi,XXX.How are you?(你好吗)
F:No,I’m sad.
Y:It’s OK. You can share with me.
F:Thank you.
1.根据听力活动引导孩
子们思考自己在学校的
交友活动。
sad 这一单词在Letters
and sounds 这一环节初
步理解其音形义。用在
此处更加使单元主题饱
满真实。
3.
小组合作，进
行目标句型输出。
4.
设置小组合作
时不在于语言的华丽或
者高端，利用现有语言
和够一够摘个桃的理念
帮助学生从多方面理解
课堂习得并进行一定的
升华，最终内化为学生
自己的语言习惯才是最
终目的。
进行自选性活动提
升学生的主观能动
性与创新性思维能
力。
4
0
Y:Please give your good friend a hug.
如果课堂参与过程中有更多学生表达可以借助
于生成进行更好的引导。
Step 5：
Homework
Homework：
Must do:
3.
Listen and imitate the dialogue and
then role play.
4.
Try to make a mind map of making
friends according Activity2.
Option：
Enjoy the song of the《Auld Lang Syne》
学生自主完成作业。
学生作业分层，自
主发展。
板书设计
第4 课时
4
1
随堂评价
阅读绘本《My best friend》and answer the questions.
When everyone goes off
to school, and I am still
at home.
I have a very special
friend.
I never play alone.
He plays at hide-and-seek with me. We look at books together.
He shares the cookies on my Plate and likes all kinds of weather.
When Dad rakes leaves into a Pile, I laugh and we jump in.
4
2
We chase each other in the yard and race against the wind.
He sleeps beside me when I nap. We often play “Pretend”.
He may look like a dog to you, but Sam is my best friend!
Q1: Who’s the little girl’s best friend?
A: The dog B: The cat
Q2: What’s the best friend’s name?
A: Sam B: Can
Q3: What do they share?
A: Toys B: cookies
【参考答案】
1. A 2. A 3. B
第5 课时My good friend Zoom
C Reading time & C Project Activity3、4
本单元的话题定为：How do we make good friends? 在本话题下，将本单元分为五个课时。
本课为课程整合第四课时，学习内容为：C Reading time & C Project Activity3、4 本课时
的话题定为：My good friend Zoom。
类别
单课时文本内容
4
3
主
体
学
习
文
本
辅
助
学
习
文
本
预设
输出
语言
Hi!I’m... My name is...
Nice to meet you.(too)
Zoom is my new friend.
Zoom is nice
We share food.
We play together.
We listen with care and help each other.
We are good friends now.
4
4
课题
Unit 1 Making friends C Reading time &C Project Activity3、4
课标与教材
分析
课程标准要求能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的的习惯；能正确朗读所
学故事或短文。学生能正确朗读所学短文；并能根据短文信息，完成判断信息正误的活动。能够
根据提供的信息模仿对话，补全新的对话，要特别关注，做好阅读指导。
学情分析
（1）学生生活经验的分析
三年级的孩子刚接触英语对英语兴趣比较大，同时他们对如何成为一名合格的好朋友非常感兴
趣，本节课的学习对他们来说难易适中，关键在于如何更好引导，在学习语言的过程中突出学科
育人价值。
（2）学生知识技能的分析
前一个课时的学习中，孩子们已经接触了英语，具有了一定的表达能力，能够运用新学语言打招
呼问候，本课时既是学生学习的积累也是整个单元知识的归纳总结。
（3）学生思维品质的分析
三年级的学生缺乏思维的广度和深度，在交友过程中如何用英语解决问题还需要老师学会引导，
在本课时要有意识的帮助孩子归纳如何交友的好方法引导孩子更好的交到志同道合的好朋友。
4
5
Procedures
（教学过程）
Teacher’s activity（教师的教）
Students’ activities（学
生的学）
Purpose（设计意
图）
Step 1
Warm-up
1、Let’s sing
《Nice to meet you》
1.sing a song
2.复习旧知
复习前面所学知
识，活跃课堂气
氛，激发学生兴
趣，并初步进入本
节课的学习。
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.在看、听、说的基础上，能够理解故事的意思。(学习理解)
2.在教师的帮助下，部分同学可以表演故事内容，程度好的同学可以在此基础上创编故事。（应
用实践）
3.扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下。
【核心句型】
Zoom is my new friend.
Zoom is nice.
We share food.
We play together.
We listen with care and help each other.
We are good friends now.
教学重难点
教学重点：
1.能理解故事大意，能用正确的语音语调朗读、模仿并能带动作表演故事。
2.能听说会读新单词、句型：new nice food play together now 等
教学难点：
1.个别生词如：nice、food、together 在句子中的意思。
2.从new friend----good friend 的改变过渡，在整个故事中的变化在讲解时要突出并强调。
教学准备
1. 教师准备：多媒体课件，图片。
评价设计
1.能在听音、观看动画的基础上，回答教师提出的问题。
2.能够准确流利朗读单词。
3.能在实际生活中学会运用核心句型。，并学会运用。
4
6
Free talk
T: What’s your friend’s name?
Ss: His/Her name’s.../He’s/She’s...
分组
分成Zip and Zoom 两大组
Step 2
Presentation
Lead in:
T: Today our friend Zip. He will tell us a
story about his friend.
2.Presentation
1、Watch and answer:
Q1: What’s his friend’s name?(Who’s Zip’s
friend)
（图片选择或者自由表达都可以）
Scene1:In Pairs: How do they greet each
other?
Q2:Zip has a good friend Zoom, Can you guess
his quality?
S:Zoom is nice.
Q3:Read and choose:
How do they make friends?
Q1.Who
Q1.借助课本语言，并
进行对话操练，在真实
情境中感受好朋友之间
的对话。
2.听跟读录音并角色扮
演，可以借助道具设置
场景，或者利用板书简
笔画或者图片设置场景
的形式，让学生真正感
受真实情境。
3、及时评价
4、通过选择图片的形
式进行选择，进一步梳
理两个好朋友的友好行
为。
从具体情境着手，
让学生身临其境，
充分发挥自己的主
动性和想象力。他
们会积极踊跃地回
答问题。从而培养
他们的主动思考和
英语交流的热情。
4
7
We play together.
We share food.
We listen with care and help each other.
Scene2: Works in group
在小组中或者同伴扮演Zoom Zip。在场景
Ouch! My mouth!以及Hold my hand 这里进行
角色扮演。可以分组扮演并进行评价。
Q4：Are they good friend now?
Step 3
Practice
1.Listen and imitate
播放录音，跟读句子
1、及时评价,在小组中
通过合作扮演角色的形
式，进一步感受同伴学
习的乐趣。
听说活动培养学生
语言的听说能力，
巩固新知；
4
8
2、Role-play:
3、Let’s try to retell
2、最后利用问题的形
式，帮助学生更好的理
解通过分享如：困难时
候伸出援手可以获得更
加真挚深厚的友谊。
3、通过尝试复述的形
式，帮助学生更好的理
解具体情境中的语言，
并为后面语言输出做铺
垫。
4
9
Step 4
Extension
Group work:
以Friends Book 的形式，小组之间进行信息征
集，有多少种交到好朋友的方法并整理出来，以
图片的形式或者口语表达的形式进行汇报。
1.根据活动2 制作一个
思维导图，小组合作的
形式，教师可以提供更
多可能性。
2、小组合作，进行目
标句型输出。
Step 5：
Homework
Homework：
Must do:
5.
Read the story fluently and act it out
with your friends。
6.
Share your friends book with your
friends after class.
Option：
学生自主完成作业。
学生作业分层，自
主发展。
5
0
随堂评价
想一想，选出合适的选项
Zoom and zip are good friends. Read the following ways to make good friends, then choose:
Which one is not right? ( )
A. We share food.
B. We say nice words.
C. We play together.
D. We do not listen with care.
【参考答案】
D
Enjoy the book of the《My friend》
板书设计
第5 课时
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