兰山区2026年小学科学新教师教学规范专题培训活动(二)——课例展示亮风采 专题讲座引深思

10月16日上午，兰山区2026年小学科学新教师教学规范专题培训活动第二阶段在临沂第二实验小学举行。兰山区教育科学研究与发展中心小学科学教研员纪春霞，市、区小学科学名师工作室主持人颜世萍，颜世萍小学科学名师工作室全体成员、学员，以及全区各小学科学教师代表参加活动。

本次活动聚焦新教材实施与新教师成长，设置课例展示、评课议课、专题讲座三个环节。

这次名师工作室新教师展示课，对我这个刚入职的新教师来说，是一次真正“被推着成长”的经历。从选定《太阳系》一课，到一次次试讲、推翻、重构，再到最终展示，我最大的收获不是完成了一节课，而是开始明白科学课应该怎样备、怎样上，也开始看见自己作为新教师需要补的功课。

首先，特别感谢磨课颜名师。备课时我常常容易陷在环节里，想着怎样把流程走顺，却忽略了科学课本身的研究主线。颜老师帮我梳理课堂整体结构，带我理清“观察—提问—资料探究—模型建构—证据解释”的探究逻辑，并在教学目标、提问设计和活动安排上给予我方向性的指导。第一次试讲后，颜老师能一针见血地指出问题，让我知道下一步该改什么、为什么改。对我这样的新教师来说，这种指导不是简单地给一个方案，而是帮我建立了备课的思路。

同时，特别感谢中小全体科学组。辅导老师全程陪伴我打磨课堂，从行星卡纸的呈现、板书布局、模型制作的视觉效果，到课堂展示中怎样更清晰、更有层次，都给了我非常细致具体的帮助。原本我对教具和模型的理解比较粗浅，觉得“做出来就行”，但杜老师和孙老师提醒我，科学课的模型不仅要好看，更要服务学生的观察、比较和表达。她们在细节上的把关，让课堂呈现更加完整，也让我这个新教师感受到团队协作的力量。

也要衷心感谢全区科学老师。在听课、评课和交流中，各位老师给予我包容、鼓励和宝贵的建议，让我看到科学教研共同体的温度。大家的意见让我从“教师教得顺不顺”转向“学生学得怎么样”，也让我明白了一节展示课背后凝聚着许多人的智慧。感谢大家愿意帮助一名新教师成长，这份支持我会记在心里。

这次磨课对我的提高是全方位的。备课上，我从“背教案、赶环节”慢慢转向“备学生、想证据”；课堂上，我从害怕学生答偏、害怕实验出意外，开始学着留时间让学生表达，先听学生的理由，再顺着学生的思路把问题引回观察和证据；反思上，我从只关注教学流程是否完整，转向关注学生有没有真正经历比较、推理和建模。尤其是《太阳系》一课中，行星大小和距离的等比例缩小并不容易，模型制作也不只是手工活动，而是要让学生体会“模型要尽量符合真实比例”的科学严谨性。这让我意识到，科学课不能只追求热闹，而要在活动中落实实证意识和逻辑思维。

今后我会把这次磨课中的收获带到日常课堂：提问更开放一些，给学生思考和组织语言的时间；小组合作更注重分工和证据记录；课堂生成不急着拉回预设，而是把它当作探究资源；评价不只看结果，更看学生是否在观察、比较、推理中有所成长。感谢颜老师的方向引领，感谢中小杜老师和孙老师的全程陪伴，感谢全区科学老师的鼓励与帮助。我会认真备好每一节科学课，尊重每一个学生的思考，努力让自己成长为更懂学科、更懂学生的新教师。