小学英语真正的分水岭,不是报班,而是每天有没有听读输入

很多家长问：一周一节英语课，上了一两年，孩子怎么还是不开口、进步慢？

先别急着换班。先看一个更基础的问题：孩子每天有没有听英语、读英语？

01 光学不用，学不会英语

语言不挑智商，只花时间。

那些出国几年再回来上小学的孩子，听力口语好；那些每天在家和学校有大量英语浸泡的孩子，英语也好。普通家庭做不到三四个小时，但可以每天稳定做15—30分钟。学校学规则，记单词，梳理语法，家里做听读，把英语用起来。

02 小学阶段，先把听读量做起来

语言学习常见两条路。

一条是规则先行：背单词、学语法、大量刷题，再练听说。很多70、80后初中开始学英语走的就是这条路，考试可以，但听说后来还得回头补。

另一条是可理解输入：听得懂、看得懂的有趣内容大量输入，孩子在故事、动画、阅读中自然习得。

小学阶段的重中之重，是听力输入和阅读输入。这是初高中应试出分、英语地基稳固的根基。

有的孩子小学课外只有新概念1一本的输入量，而有的孩子输入量是新概念1的几十倍，大脑对语音流、对文字的处理速度高。

那些小学通过KET、PET的孩子，幼儿阶段就开始听力启蒙阅读训练，小学逐步加入教材，学习语法强化单词拼写。除了学习教材，家庭端的听力和泛读也没拉下，听读分级到桥梁再到章节书。

而更多普通家庭的目标不是KPF考试。现状是：很多在三年级之前没接触过英语的孩子，听不懂校内教材音频，不能流利地朗读课文。这部分孩子目前最需要的是跟上和掌握校内内容，再逐步扩充校外内容。

小学英语的核心不是提前刷语法，而是：听读接触量、兴趣、语音意识、习惯。

03 家长先做10个自测

1.什么时候开始校外英语？一年级二年级三年级还是五六年级成绩差再上？

 2.孩子每天有听力或阅读输入吗？

3. 家长知道为什么要听英语吗，拉听力有什么用？大童真的可以听读同步吗？

4. 什么是精听精读，什么是泛听泛读？

5.自然拼读什么时候学，音标还需要学吗？

6. 孩子能流利朗读一篇文章吗？

7. 孩子有主动听音频和阅读英语书吗？

8.学什么教材？为什么学？解决现阶段什么问题？

9.最近两三年的学习规划对中考英语有帮助吗，放远到3-5年的英语学习对高考英语有什么帮助。

10.校内教材，校外学一本教材，真的能解决现在的中高考英语吗？

如果答案不清晰，就需要重新规划。

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