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精准对接学情,打通学段壁垒——全旗开展初高中地理衔接专题研训活动
为精准对接学情，破解初高中地理知识断层、思维跨度大的教学难题，推动地理核心素养一体化落地，10月20日上午，旗教育教学研究中心在旗第二中学报告厅组织开展“精准对接学情，打通学段壁垒----初高衔接地理教学的实践路径探究”主题研训活动。全旗初中七八年级及高中地理教师齐聚现场，通过课例展示、评课思辨、专题研讨、总结梳理四大环节，以课为媒、以研促思，共同探索初高中地理衔接教学新路径，助力全旗地理课堂教学提质增效。
课例展示环节，两节围绕《气候》主题打造的示范课，分别站在初中、高中不同学段视角，呈现梯度化课堂设计。
旗第二中学高中部包钦鹰老师立足初中已形成的区域认知基础，聚焦高中地理综合思维、区域认知素养培养，课堂依托真实情境与典型案例，开展合作探究学习。引导学生从大气环流、纬度位置、海陆分布、地形地势等多重要素，综合分析气候的成因、特征与分布规律，解读地理要素间的相互影响、动态变化的内在逻辑，推动学生思维从“现象认知”到“原理探究”升级，精准对接新课程对地理核心素养的考查要求，为初高中地理教学提供了可借鉴的实践样本。
初中组李文月老师紧扣初中学生认知特点，践行“四真课堂”理念，以“一粒稻种”创设贯穿课堂的农事情景，开启《中国的气候》探究之旅。课堂依次设置冷暖选择、干湿寻根、追风问路、科技归乡系列探究活动，将我国气温、降水分布规律、气候主要特征等核心知识点融入层层递进的问题链，让学生在真实探究中体会气候对农业生产的深刻影响。课堂将课本知识与生活实际紧密结合，充分调动学生地理学习兴趣，扎实夯实初中阶段地理基础。两节示范课，一节重原理深挖，一节重现象感知，一高一低遥相呼应，为参会教师直观展现初高中地理教学的侧重点，为研判衔接教学关键点提供鲜活课例。
课例展示结束后，评课思辨环节有序开展。高中组苗丽、张智、毛建华、郝丽荣，初中组刘晓庆、褚松涛、赵海江等教师依次开展评课交流。参会教师围绕教学目标设定、课堂环节架构、教学重难点突破、课堂师生互动等多个维度，对两节示范课展开细致剖析。大家既充分肯定了课例在学段衔接方面的创新探索，也直面初高中地理教学中客观存在的知识落差、思维断层等现实问题。大家围绕如何立足学情优化教学设计、如何分层落实地理核心素养各抒己见，在思维碰撞中为课堂迭代优化找准方向。
研讨环节，老师们分组交流研讨，围绕三大衔接专题深挖落地路径。国强老师牵头初高中命题衔接，围绕命题导向、能力层级与考查梯度，探讨如何以命题为抓手打通学段教学贯通；赵欣老师聚焦思维方式衔接，分享推动学生由初中具象认知转向高中综合思辨的教学策略；曲合老师围绕学习方法衔接，交流初高中地理学习习惯、学习策略的过渡培养方法。。
三个专题既相对独立又彼此关联，共同指向初高中地理一体化育人目标。各位老师结合本校学情与教学实际，查摆困惑、分享经验、相互借鉴、取长补短，现场研讨氛围浓厚。
活动最后，旗地理教研员徐静老师总结发言。她充分肯定本次研训活动的针对性与实效性，表示本次研修搭建起初高中地理教师互通交流的平台，厘清了衔接教学的核心方向。并对全旗地理学科后续教研工作作出总体部署，明确地理学科将紧紧围绕学段贯通、课堂提质、命题赋能、中考培优扶弱四大核心任务，系统推进常态化、体系化教研工作，全面提升学科育人质量。
1.深耕学段贯通教研。依托全旗初高贯通培养办学布局，常态化开展衔接专题教研。以本次气候专题为示范，构建梯度化教学模式：初中重现象认知、基础夯实；高中重原理探究、思维进阶。后续将陆续续开展地形、地质等主题系列衔接教研，打破学段壁垒，构建循序渐进的一体化育人体系。
2.推动课堂与命题双向提质。落实高中工作坊“四阶递进、双向闭环”教研模式。围绕初高衔接、目标精准叙写、问题链设计、真实情境融合深化课堂改革；坚持真题拆解、仿真命题，做的以考促教，实现课堂教学与教师命题能力双向提升。
3.抓实中考培优扶弱工作。推行分层梯度备考策略，落实学困生包干制度，兜牢基础教育底线；持续强化学生读图析图训练，稳住学科基础得分点；坚持中考考点、命题逻辑前置融入常态课堂，摒弃机械刷题，深挖地理知识脉络与思维逻辑，做到每节课教知识、教逻辑、教考法，以常态化课堂提质带动中考整体成绩稳步提升。
本次初高中地理衔接主题研训活动，是全旗深化地理课堂改革、落实地理核心素养的重要实践。活动的顺利举办，有效打破了初高中地理教学的学段壁垒，梳理了衔接教学的实施路径，有效提升一线教师的衔接教学实施能力，为全旗地理教育高质量发展注入了新动能。
全旗地理教师将以此次教研为起点，深耕初高衔接教学，打磨优质地理课堂。以研促教，以衔接促成长，让地理核心素养在梯度教学中生根发芽、向阳生长。
供稿：王晓彤（第十二中学）
编辑：王小艳
初审：韩美丽
复审：韩国臣 安睿君
终审：杨世清 王 铁
