精研教法优课堂,覃思聚力育新人|成华区高中生物市级菜单课程培训(一)顺利开展

教育之本，立德树人。学科教学从来不只是知识的传递，更是价值观的浸润；育人先育己，师德是所有课堂的底色。谢沛宏老师带来师德师风常态化微专题分享，结合一线教学真实场景，带领大家重温师德规范，引导教师牢记育人使命、严守师德底线，坚持以德立身、以德施教，把立德树人融入每一节生物课堂。

德育处副主任陈欢则围绕家长沟通、评优推优、班级管理等日常棘手问题，现场交流实操办法。她谈到，面对家长的特殊诉求，既要守住公平底线、坚持统一标准，也要讲究沟通方式、做好政策解释；各类评选工作要流程细化、标准公开、结果公示，用透明规范守护教育公平。分享既有原则尺度，又饱含育人温度，为老师们处理复杂育人情境提供了接地气的参考，引发大家共鸣。

课例展示环节，两节优质研讨课先后亮相，一节立足前沿科研情境，一节扎根模型建构与真实生命情境，共同呈现“从知识传授走向素养深耕”的课堂样态。

肖恩琪老师带来研讨课《主动运输与胞吞、胞吐》，以癌症纳米递药的前沿科研情境贯穿课堂，把课本知识与医学研究、人类健康紧密联结。课堂不止于知识点识记，而是带学生循着证据分析、评价方案、持续追问，感受科研就是不断发现问题、攻克难题的过程。课上巧用AI可视化微观过程，同时引导学生理性看待人工智能：AI可以拓展学习边界，但替代不了实验求证与独立思考。整堂课着力培育尊重证据、敢于质疑的科学精神，让大家看见课堂里的人——不是被动接收知识的容器，而是有好奇心、有质疑勇气的成长个体。

王艳丽老师执教《细胞的能量“货币”ATP》一课，紧扣新课标，聚焦核心素养落地。课堂从心肌供能不足的真实生命情境切入，引出ATP主题；依托“ATP探秘任务卡”设置层层递进的探究活动，学生研读教材、动手搭建ATP实物模型，在拆装中直观模拟ATP与ADP的相互转化；搭配视频、任务排序、生活化类比，把抽象的能量变化变清晰，破解学习难点。课末结合ATP药剂的临床应用，渗透健康生活理念。整节课以模型建构为抓手，让学生在动手、思考、合作中夯实概念，建立物质与能量、结构与功能的生命观念，让抽象的“能量货币”变得可触、可感、可用。

随后，张玉老师带来《器以致用，非以饰观》主题分享，畅谈AI赋能生物课堂的思考。她提出，用好 AI 的核心不在于追逐花哨技术，而是回归教育本身。AI是备课、资源拓展、答疑辅导的得力帮手，能够为师生减负增效，但教育里的共情、启发与陪伴，永远无法被技术取代。作为教师，应当善用工具而不依赖工具，借力AI而不被技术裹挟，以技术为翼，守住育人初心。

活动最后，黄静老师对本次菜单培训活动进行总结点评。她首先肯定本次培训三个环节“有底色、有实践、有前瞻”：师德微专题守住了育人底线，两节课例展现了素养落地的多样路径，专题讲座回应了技术赋能教学的时代命题。随后，她逐一点评两节研讨课：肖恩琪老师的课堂以真实科研情境驱动，把科学精神培育藏在证据分析与理性追问之中，让学生像研究者一样思考；王艳丽老师的课堂以模型建构为抓手，把抽象的能量转化过程变得可见、可操作，让学生在动手与合作中自然建立生命观念。两节课虽路径不同，却共同指向“以学生为中心、以素养为导向”的课堂追求。她还提炼了可复制、可迁移的教学策略，建议老师们在情境创设上求真、在活动设计上求深、在技术使用上求度，把课堂真正还给学生。

一次教研，一场深耕。我校生物教研组将以此次活动为学习契机，进一步厘清新课标下素养课堂的实施路径，树立对信息技术赋能课堂教学的辩证认知。教研组将立足本次教师呈现的研讨课，扎实开展组内复盘打磨，沉淀优质课例经验，吸纳专题研修传递的先进教学理念，把研讨的所思所得转化为校本教学实践的宝贵财富。全体教师将坚守立德树人根本任务，坚持研思并行、教学相长，持续深耕生物课堂教学，聚力落实学科核心素养，不断提升我校生物学科育人实效。