【省级教学开放活动】厦外海沧校区高中地理专场:水循万象·科创启思

10月13日上午，厦门外国语学校"科创引领，贯通培养"省级教学开放周地理学科专场活动在海沧校区信息楼5楼录播室顺利举行。厦门外国语学校林钰铮老师和连城县第一中学张松老师同课异构，聚焦高一必修一《水循环》一课，共同探索科创理念融入地理课堂、初高中地理知识贯通培养的实践路径。并特邀专家厦门第一中学姚培泰老师进行专业点评。

林钰铮老师以云南哈尼梯田作为贯穿全课的真实情境，设计层层递进的问题链，带领学生从"读图"走向"用图"。首先，师生共同绘制水循环示意图，搭建起基础知识框架；接着，学生自主绘制哈尼梯田的水循环过程图，标注环节名称、判断水循环类型；随后，学生简述梯田建设对水循环各环节的影响，并借助AI模拟软件动态演示下渗、地表径流、地下径流的模拟实验；最后，引导学生从水循环原理解释“寨神林”为何能保证水源常年不枯，将课堂落脚于人地协调观的地理核心素养。

图1：林钰铮老师课堂展示

图2：林钰铮老师课堂师生互动活动

张松老师从学生身边的生活情境——厦门雨季"城市看海"现象导入，落实课标中"运用示意图"的能力要求。首先，学生在预习基础上默画水循环示意图，明确"环节齐全、方向正确、类型清晰"三项绘图要求，并按空间范围分类；接着，学生用红笔在示意图上圈出人类活动可干预的环节，建立"人地相互作用"的空间意识；随后，分组开展对照实验，分别在不透水水泥地、透水砖、裸地和草地四种下垫面上模拟降雨，记录产流时间与产流量，反推下渗量与蓄水量差异，让地理过程在直观数据中变得清晰可感。

图3：张松老师课堂展示

图4：学生进行实验操作

两节课后，厦门第一中学姚培泰老师进行专业点评。姚老师以省级开放周主题"科创引领"为切入点，盛赞两位老师都将科创思想引入课堂、以科学研究的方式探究地理问题。他强调，两节课均立足初高中知识衔接、紧扣课标"运用示意图"开展教学，以问题链驱动课堂，落实水循环的地理意义。

图5：厦门第一中学姚培泰老师进行专业点评

姚老师进一步剖析：要实现“贯通培养”需要明确学生在初中阶段的已学知识，并为后续教学铺垫。初中阶段学生已掌握降水、蒸发等基本环节，高中课堂应顺势而上，把下渗、地表径流、地下径流等环节作为重点呈现；水循环教学应结合各圈层流动，体现区域差异与空间联系，并为后续大气受热过程、水体相互补给等内容埋下伏笔。他指出，"运用示意图"应落到获取信息、迁移应用等多个层面，并提出宝贵建议：可进一步强化示意图的区域化情境，补足热力环流与太阳辐射动力的逻辑过渡，完善知识链条，让贯通培养的课堂更加圆融。

两节《水循环》，一边是千年梯田里的生态智慧，一边是城市内涝中的科学实验；一边借助AI模拟拓展想象边界，一边依托对照实验量化地理过程。它们共同回应着省级开放周的主题——让科创真正走进地理课堂，让初高中衔接自然发生。

本次活动不仅展示了两位老师同课异构的课堂智慧，也为与会教师搭建了共研共进的平台。地理学科专场虽已落幕，科创引领、贯通培养的探索仍在路上。

撰稿|王若云

供稿|高中地理教研组

编辑|陈家英

初审|教务处

复审|宣传组

终审|校长室