广东省基础教育教研体系建设初中英语学科教研项目(肇庆)暨2026年端州区九年级英语教研活动在一中江滨校区成功举办

        活动伊始，肇庆市第一中学江滨校区的郑宁曦老师带来 Unit3 Smart Learning 第 6 课时读写公开课，本节课依托“输入-内化-输出-拓展”的逻辑链条，呈现了一堂以 “My Reading Story” 为主题的读写融合英语课。课堂以英语社团读书分享活动情境导入，借助 freetalk 激活学生已有生活经验，快速带入阅读话题。

图2 ：郑宁曦在授课现场与学生互动

        在读中环节，教师带领学生研读范文，从篇章结构、时间顺序、核心短语、宾语从句等角度拆解文本，梳理出 “阅读起源—成长经历—阅读收获” 的写作框架，搭建丰富的语言支架，降低写作难度。写前阶段引导学生列提纲，区分保底句与进阶句，帮助学生理清写作思路。写后设置自评、互评评价量表，落实教学评一体化的要求。

         整节课立足中考写作要求，以读促写，把阅读输入自然转化为写作输出，引导学生讲述个人阅读成长故事，既训练语言表达，也培养阅读意识。课堂充分落实以学生为中心的理念，让学生在真实情境中夯实读写能力。

图3-4 ： 郑宁曦老师课例同步直播

        随后，肇庆市第一中学实验学校城东校区侯钰珊老师进行第二环节评课。侯老师肯定本节课紧扣新课标理念，践行英语学习活动观，落实教 — 学 — 评一体化，是一节扎实、值得借鉴的读写融合课。本课读写融合自然，分层语言支架设计用心，兼顾不同层次学生的学习需求；课后布置分层多元作业，巧妙运用多模态素材，引导学生学以致用。同时，侯老师也提出优化建议：可在学习目标里明晰分层要求，增设学生习作集体点评环节，关注部分词汇表达的语法严谨性。她表示，本节课育人价值鲜明，对同类型读写教学具有较强的参考价值。

图5： 肇庆市第一中学实验学校城东校区侯钰珊老师评课

        颂德学校莫杵钱老师也对本节课进行点评。他认为本课精准践行以读促写，深入挖掘语篇中的词句、篇章结构与主题意义，为学生仿写搭建了充分的支撑支架。 莫老师提出，教 — 学 — 评一体化的实现不只依托评价量表，课堂中的口头反馈、即时纠错、肢体鼓励等，同样是多元评价的重要组成部分。他建议，可在模仿朗读环节配套中考听说评分标尺，增加代表性习作赏析点评；还可以尝试增设口头作文训练，对标中考命题方向，设计 “推荐一本书” 这类迁移性写作任务，进一步拓宽学生语言输出的空间。

图6： 肇庆市颂德学校莫杵钱老师评课

        评课环节后，肇庆市第一中学初中英语大科组长杨雪群老师带来专题讲座 《融备考于常态课堂 — 九上英语教学对接 2027 年中考》。讲座以郑宁曦老师的展示课为案例，梳理九年级上册八个单元的成长主题主线，提出教材是中考备考的核心载体，倡导运用 UBD 逆向设计理念开展单元整体备课。

图7： 杨雪群老师专题讲座

        她以第三单元 Smart learning 为例，分享了七课时完整课型架构，实现情境线、任务线、语言线三线合一，推行 ABC 分层任务设计。杨老师强调，备考不宜等到总复习阶段才集中刷题，要把语法选择、读写综合等中考题型融入常态课堂，适时回顾七、八年级所学内容，落实三年一体化备考。她强调不要等到总复习才刷题，要把语法选择、读写综合等中考题型渗透日常课堂，回溯七八年级旧知，实现三年一体化备考。同时依托语块教学、仿写训练，搭建写作支架，兼顾中下层次学生，将语言学习、思维培养与应试备考有机融合。