【向阳·研思】以磨促教 以研提质——草堂高中生物组开展赛课磨课教研活动

近日，为备战即将到来的教学竞赛，草堂高中生物组教师黄旭艳在高一（3）班开展《被动运输》磨课试讲。生物组全体教师到场听课，课后围绕授课内容展开热烈深入的研讨，为黄老师提出了诸多建设性意见。

本节课以植树节AI数字人对话情境导入，抛出"植物细胞怎样吸收土壤中的水分"这一核心问题，迅速激发学生探究兴趣。教学过程中，黄老师以"导—学—练—探"为主线层层推进：任务一聚焦渗透作用，从红墨水扩散现象入手，引导学生从宏观现象推导微观分子运动规律，结合教材漏斗渗透装置模型，围绕液面升降原因展开深度探讨；任务二将渗透装置与动物红细胞、植物细胞进行类比，引导学生分析不同浓度溶液下的细胞形态变化，归纳细胞构成渗透系统的条件，明确原生质层相当于半透膜。课堂尾声回归导入问题，做到首尾呼应，并通过当堂检测巩固核心知识，课后布置探究实验作业，将科学探究延伸至课外。

黄老师的教学设计贯穿"情境驱动、模型建构、对比类比、概念生成"四条主线：以漏斗渗透实验物理模型为载体，从直观的液面升降推理无法直接观测的水分子运动，训练学生分析、归纳、推理的逻辑思维能力；将抽象的细胞渗透系统与具象的半透膜装置对照，帮助学生建立结构与功能相适应的生命观念。同时，教学设计注重新旧知识衔接，关联自由水、细胞膜流动性等已学内容，为后续主动运输等学习做好铺垫，体现知识体系的连贯性与进阶性。

课后研讨中，生物组教师对黄老师扎实的教学功底和精巧的设计思路给予充分肯定，同时围绕课堂细节提出改进建议：郭老师提出授课内容应紧扣教材，将知识点讲深讲透；王老师从课堂实操细节方面提出具体优化意见。研讨氛围浓厚。

此次磨课试讲既展现了黄老师的教学思考，也凝聚了生物组的集体智慧。通过听课、评课与反复打磨，授课教师对教学重难点的把握更加清晰。生物组将继续以磨课研讨为抓手，推动课堂教学提质增效，助力教师专业成长。