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【汕头初中历史】深耕史料实证 赋能历史课堂——广东省教育研究院“走进粤东西北(汕头)”教研帮扶专场活动
活动聚焦统编版九年级上册《探寻新航路》一课开展前置研磨。在前期网络集体磨课的基础上，汕头金中南滨学校张楚老师、深圳罗湖外语初中学校深圳市名师工作室主持人肖仕扬老师依次进行说课展示。本次集体备课由汕头市世贸实验学校曾若琦老师主持。
张楚老师以“香料”为线索，融合侨批、古地图等潮汕乡土史料，设计探究任务与书信实践作业；肖仕扬老师立足古今对照，将新航路开辟的殖民交往与当代平等互利合作互鉴，搭建多元史料学习路径。两场说课各有巧思，为后续研讨奠定基础。
本次备课模课活动包括濠江区初中历史教研员、学科中心组成员及各校骨干教师，广东省基础教育教研体系建设（汕头）初中历史学科教研项目成员、汕头市及多个区级初中历史教师工作室成员，还有多项省、市级历史课题研究团队。参会教师分成若干研讨小组，围绕史料择取、问题链架构、素养课堂评价等方向展开深度交流，群策群力梳理教学设计亮点，研讨完善思路，以集体研训、实战磨课助力学科骨干成长。
各组代表竞相上台分享研讨成果，交流研课心得与改进建议，汇总教学设计调整思路，围绕乡土史料运用、辩证思维培育、价值引领落地等议题充分对话，梳理课例亮点与优化方向。活动凝聚集体智慧聚力研训，在实战磨课中精研课例、夯实教研功底，持续锤炼学科骨干队伍，充分发挥教研帮扶项目对汕头初中历史核心骨干的精准培育效能。
黄海燕老师（深圳市罗湖区教育科学研究院教研员）、蔡绚老师（汕头市教师发展中心初中历史教研员）、刘莉博士（广东省教育研究院初中历史教研员）三位专家依次点评两节说课设计，充分肯定教学设计的创新立意，同时围绕史料甄别、问题优化、史料实证素养落地给出精准指导建议，为后续课堂展示厘清实施路径。
活动开幕式在汕头金中南滨学校举行，由蔡绚老师主持。汕头金中南滨学校蔡明进校长致开幕辞；刘莉博士在开幕式上指出，本次“走进粤东西北（汕头）教研帮扶活动”是落实“百县千镇万村高质量发展工程”的重要举措，有助于建强汕头教师与教研队伍、深化国家中小学智慧教育平台应用，推动县域义务教育优质均衡发展，赋能汕头初中历史学科建设，助力全省基础教育高质量发展。深圳帮扶专家肖仕扬老师、黄海燕老师依次发言。汕头市濠江区中学历史教研员袁剑老师、龙湖区中学历史教研员连少敏老师、汕头金中南滨学校陈娥珠副校长在主席台就座。本次活动汇聚汕头全市各区县教师参与，充分彰显深汕教研帮扶覆盖面广、带动性强的鲜明特点。
乡土入史・香牵远洋航
九年级上册《第14课 探寻新航路》
（汕头金中南滨学校 张楚老师）
张楚老师以“香料”为线索串联全课，依托汕头市档案馆侨批乡土史料创设学习情境，把潮汕先辈下南洋的乡土记忆融入世界史教学，紧扣“走向近代”单元主题，设置横纵双线架构：横向，新航路开辟打破各大洲相互隔绝的状态，世界开始连为一个整体；纵向，新航路开辟加速了资本原始积累，推动西欧向资本主义转型，也催生了近代殖民体系。全课依托多元史料与探究任务，引导学生辩证认识新航路开辟的双重影响，对比西方殖民扩张道路与中国和平发展道路，梳理出从潮汕先民被迫下南洋、近代中国被动卷入全球化，到今天我国主动共建“一带一路”的历史转变，传承和平远航的精神，倡导平等交往、构建人类命运共同体，融通乡土情怀、全球视野与家国情怀。
史料立论・链探文明相逢
九年级上册《第14课 探寻新航路》
（深圳罗湖外语初中学校 肖仕扬老师）
肖仕扬老师以“欧洲人是怎样到达美洲的？”“欧洲人为什么到美洲？“欧洲人到美洲后产生了什么影响？”三层递进式问题链贯穿全课，以史料研读驱动学习进程。本课选用航线图、航海契约等一手史料，围绕航海动机、航行代价、文明相遇、航线对比多个维度逐层展开；依托哥伦布与王室契约、麦哲伦船队航行史实，引导学生辩证评价航海活动，理性审视新航路开辟。课堂进一步打通古今视野，将新航路开辟背后的殖民扩张历史，与中国科技小院在巴西开展农业合作的当代实践相对照，在对比中阐释“一带一路”与人类命运共同体深厚的时代价值。两节展示课设计路径各有特色、互为补充，均坚持论从史出的原则，着力深耕史料实证核心素养。
深圳市罗湖区教育科学研究院教研员黄海燕老师以《以证释史通全局 以思润课促生长——〈新航路开辟〉听课点评》为题评课，用“有魂、有料、有人、有境”凝练概括两节课的特色：有魂，紧扣课标，素养导向鲜明；有料，史料扎实，逻辑建构严谨；有人，立足学生，思维活动真实；有境，创设真境，价值引领润物无声。两节同课异构课，一课依托乡土情境浸润课堂，一课依托多元史料推理论证，实施路径虽各有侧重，却都扎实落实史料实证核心素养。
在省教研院刘莉博士的统筹指导下，本次深汕同课异构异彩纷呈：肖仕扬老师以递进问题链、一手史料搭建严谨的探究课堂，为汕头教师提供优质示范；张楚老师活用侨批乡土史料，将潮汕海洋记忆融入世界史，走出乡土化素养教学的本土路径。两课一重在史料立论、一重在乡土浸润，互补共生。黄海燕老师精准凝练的评课，立足课例提炼课堂范式，为参会教师搭建起观课反思、迭代优化的支架，充分发挥教研帮扶的引领效能，推动两地教师互学共研，扎实落实史料实证素养培育，呈现出深汕联合教研的丰硕成效。
随后，黄海燕老师带来《一核双翼：初中历史史料实证素养的课堂落地策略》专题讲座，提出“一核双翼”史料教学框架：以课程标准和史料实证素养为核心，一翼为教师服务链，一翼为学生成长链。她阐释，史料教学的要义在于 “以证求真，思中见史”，教师所有教学设计最终都要指向培育学生“论从史出、凭据而言”的历史思维。
（本场活动由汕头市龙湖区教师发展中心中学历史教研员连少敏老师主持。）
广东省教育研究院初中历史教研员
刘莉博士
广东省教育研究院初中历史教研员刘莉博士带来《学评融合——初中历史结构化实施策略》专题讲座。讲座以唯物史观统领历史教学，围绕“明确定位、厘清变化、结构化实施”三大主线，构建“载体—建模—目的— 迁移”结构化历史思维模型；并以史料实证素养落地为抓手，细致阐释史料信息提取归纳六大步骤与结构化问题链的创设策略，为一线教师用好史料、推进学评融合教学提供清晰、可落地的实践指引。
（本场活动由汕头市金平区碧华学校陈仕妮老师主持。）
沙龙成果交流环节聚焦青年教师成长、教材资源活化、跨学科主题学习、项目式探究、国家认同培育等议题开展分享研讨，共同探寻史料实证素养在历史课堂中的多元实践路径。汕头市青年骨干教师代表林友帅（汕头市第一中学）、陈瑞华（汕头金南实验学校）、郑镇涛（汕头市金平区金园实验中学）、邱礼琳（汕头市华侨试验区金湾学校）、林梓洁（汕头市玉兰中学）以《基地筑台育青史，薪火研思绽芳华》为题作成长分享，讲述汕头初中历史青年教师深耕课堂、研修精进的成长故事，尽显青年教师依托史料开展教学研究的蓬勃活力。
连少敏老师带来《三元五维・初中历史教材资源活化育人模式的思考》主题分享。她介绍，区域教研团队统筹整合初高中教材资源，研发“云图”工具，融合AI对话、口述史采集与跨学科实践，深度挖掘多元教学史料，搭建便捷实用的备课资源库，积极探索信息技术赋能史料教学的创新路径。
蔡绚老师践行“以图为证，乡土铸魂”，运用规划图、测绘图等珍贵地图史料，梳理汕头从沙洲聚落、开埠通商到新时代东海岸崛起的发展历程，把樟林古港、小公园骑楼等乡土遗存转化为实证素材，实现小切口看见国家发展大格局，为乡土史料教学提供优秀范例。
肖仕扬老师指出跨学科教学应当规避简单内容“拼盘化”的误区，结合高校相关理论，依托“概念群—问题链—目标层—任务支架”模型优化教学设计。分享围绕四大板块展开：一是跨学科主题学习的时代背景与核心理念；二是案例《探究国家治理》的编写思路；三是教学实施建议与关键策略；四是如何推动跨学科学习真实发生，强调历史课堂要立足史料创设真实学习活动，充分激发学生学习内驱力。
黄老师阐释项目式历史学习实施路径：让学生亲历史料搜集、辨析、运用，在“做历史”的实践中内化史料实证素养。
刘莉博士在《国家认同融入中学历史的三维路径研究》专题报告中倡导挖掘本土史料资源，发挥历史课程思政价值；推介九大教研意识，倡导教师坚持 “上课—反思—写作”专业成长闭环。
三天的活动到了收官环节，刘莉博士对本次深汕教研帮扶系列活动作全面总结，梳理本次活动成果、实践样本与教研策略，勉励全体教师深耕素养课堂，持续推进区域历史教研高质量发展。
研修感悟：学思践悟，蓄力再出发
本次省教研帮扶活动干货满满。参训教师通过观摩同课异构、聆听专家讲座，展现出热情洋溢的学习状态。大家结合自身教学实际，写下了真情实感的学习感悟，在交流碰撞中凝聚成以下共识：
锚定素养，让探究真实发生：
跳出机械灌输，善用侨批等本土资源与多元史料，依托真实情境与问题链，引导学生“论从史出”，落实史料实证。
立足大单元，践行学评融合：
提炼大概念重组知识框架，以过程性评价赋能课堂，推动教学从知识讲授向素养育人深度转变。
拓宽视野，重构叙事：
尝试立足中国视角重构世界史体系，精选一手史料构建“证据群”，突破“唯分数”局限。
跨界互鉴，升华育人：
领悟好课应“有魂、有料、有人、有境”，跨学科重在育人方式的互通互鉴，而非简单拼盘。
研修共识・活动结语
以省级教研帮扶为桥梁，本次“走进粤东西北（汕头）教研帮扶活动”积极对接“百县千镇万村高质量发展工程”工作要求，依托深汕联合教研，助力汕头夯实教研根基、建强教师队伍、深化智慧教育落地，助推县域义务教育优质均衡发展。活动以课为载体、以史料实证为核心，从集体研磨、同课异构、专家讲座到成果沙龙，层层递进，将前沿史料教学理念带给粤东一线历史教师。大家在观课研讨中凝聚共识：锚定核心素养，依托本土史料与问题链促成真实探究；立足大单元，推进学评融合；转换叙事视角，搭建证据群；坚持跨域互鉴，落实立德树人。独行快，众行远。汕头初中历史教研团队将把本次研修收获转化为教学行动，持续用好各类史料，深耕素养课堂，研无止境，行则将至。
