聚焦新高考 赋能新课堂——勉县高中数学学科基地“三动·三导·三阶”教研活动在勉县二中圆满举行

聚焦新高考

赋能新课堂

“三动·三导·三阶”教研活动

课堂是教研的主阵地。勉县第二中学的李睿老师与勉县武侯中学的熊辉老师，围绕《§4.1 函数的奇偶性》这一经典课题，呈现了两堂风格迥异却同样精彩的“同课异构”公开课。

李睿老师的课堂如抽丝剥茧，逻辑严密，将抽象的数学概念具象化；熊辉老师则更注重引导学生自主探究，课堂灵动活跃。两节课虽构思不同、方法各异，但都巧妙融入了“三动、三导、三阶”的教学理念。两位教师以“动”为舟，以“导”为帆，在“阶”的递进中，带领学生在数学的海洋中领略对称之美，真正实现了殊途同归，为观摩教师提供了绝佳的比较与反思样本。

 精彩纷呈的课例之后，勉县武侯中学的赵永江老师带来了题为《新高考背景下的“三动、三导、三阶”式分层教学》的专题讲座。赵老师紧扣新高考“素养立意”的核心导向，深入浅出地剖析了如何在高中数学课堂中落实分层教学，如何通过“三动”（动脑、动手、动口）激发学生内驱力，通过“三导”（导学、导思、导练）发挥教师主导作用，通过“三阶”（基础阶、发展阶、卓越阶）实现因材施教。讲座高屋建瓴，既有理论的高度，又具操作的可行度，为与会教师拨开了新高考数学教学的迷雾，指明了破局前行的方向。

“独学而无友，则孤陋而寡闻。”在评课研讨环节，勉县二中、武侯中学以及勉县职业教育中心的教师代表们围坐一堂，畅所欲言。勉县教研室华小敏教研员评价两节课各有巧思，功底扎实，善于引导学生，逻辑清晰，由浅入深，重难点突出，板书工整美观。

勉县二中校长穆晓民对各位教研同仁的到来表示热烈欢迎，并立足县域高中振兴与新高考育人提质大局，着重强调了数学学科的核心育人价值。他指出，数学是高中阶段基础性、工具性、逻辑性极强的核心学科，是培养学生逻辑思维、理性素养、科学精神的关键载体，更是新高考提质增效、县域高中提升教学质量、突破升学瓶颈的重点学科，抓好数学学科教学，对整体提升学校育人质量、夯实学生学科根基至关重要。

 结合本次教研活动成果，穆校长对学校后续教学工作作出条理清晰的部署与明确要求：一是深化交流，凝聚共识。在县域高中振兴背景下，学科基地教研活动意义重大，各校要主动打破校际藩篱，推动学科深度互通、资源共享、经验共进。二是常态推进，狠抓落实。勉县二中将发挥基地校示范作用，固化教研机制，每学期第5至9周常态化开展高质量听评课活动，搭建常态化、专业化的教学交流成长平台。三是苦练内功，以课为大。全体教师要深耕课堂主阵地，苦练教学基本功，精研教材、细磨教法、深挖学情，持续打磨课堂技艺，牢固树立“以课为大”的教学核心意识。四是直面挑战，打通“最后一公里”。穆校长深情寄语，单次教研交流是起点而非终点，能够启发思考、革新理念、赋能课堂。县域高中的突围与提质，归根结底落脚于每一节常态课、扎根于每一位一线教师的实干深耕，需要全体教师久久为功、聚力攻坚。

勉县教研室顾东升主任作总结讲话。顾主任用详实的数据客观分析了勉县数学学科现状：当前全县数学学科整体发展不均衡、校际差距明显、学科提质压力较大，学科教研深耕、教学提质增效工作刻不容缓。他强调，在新高考综合改革中数学占据举足轻重的地位，全县数学教育必须秉持“以生为本，以德为魂，以素养为基，以教研为魂”的核心理念。

 针对后期全县数学教研工作，顾主任提出明确要求：一是创新性、常态化开展学科教研活动，打通校际壁垒，抱团发展、协同共进，打造高质量县域数学教研共同体；二是立足个人成长、立足校本实际、立足县域发展，鼓励教师在同伴互助、课例研磨中凝练教学特色、形成教学风格，切实把教研成果转化为教学实效，全面推动全县高中数学教育高质量、内涵式发展。

教无涯，研不止。本次教研活动以“三动”唤醒生命的活力，以“三导”点燃智慧的火花，以“三阶”搭建成长的阶梯——这不仅是应对新高考的策略，更是回归“立德树人”本真的教育追求。跨越校际的壁垒，勉县高中数学人正凝聚成一股不可阻挡的教研合力。我们坚信：今日深耕教研之厚土，明朝必结满树之繁花；行而不辍，履践致远，勉县高中数学教育必将在立德树人的征途上，一路高歌，一路芬芳！