五问启思深耕课堂 AI赋能共研提质 | 鳌峰初中共同体2026年秋季品质课堂展示周活动简报

—鳌峰初中共同体2026年秋季品质课堂展示周—

一、聚焦课题研究，践行五问课堂实践

本次活动以“五问递进”（凝问、拆问、探问、解问、延问）问题驱动式教学为核心，检验新课标落地成效，诊断问题驱动式教学的真实样态，探索生成式AI在县域课堂中的融入路径，推动课堂由知识讲授向问题探究转型，各学科结合自身特点展开实践。

1.问题链引领课堂主线

化学课堂立足生活真实情境抛出核心问题 “天然水如何变成自来水”，逐层拆解形成 “除大颗粒 — 除小颗粒 — 除色素异味 — 杀菌消毒” 递进式问题链条，引导学生动手实验、合作讨论、归纳总结，完整呈现问题驱动课堂实施样态。语文课依托主问题统领整堂课教学，融合朗读品读，带领学生由文本情节研读走向生命哲思感悟；历史课以 “求贤令” 为线索串联课堂，引导学生从百家争鸣走向思想共鸣。

2.情境与 AI 赋能学习过程

        道法课以“一粒种子何以守护国家安全”为核心议题，推动学生从“知道”走向“做到”。地理课以“藏宝图寻宝”和数字人助教拆解地图三要素，任务驱动清晰。信息科技课以连贯情境设计闯关任务，增强实践体验。美术课以“古今斋”标识设计为任务，实现传统文化的创造性转化。生物课以“月牙城危机”情境贯穿，AI动画辅助情境构建。音乐课以“诗乐相融”为主线，AI智能体辅助理解歌曲背景与情感内涵。

3.立足学科特点做好价值引领

        物理课实验创新有效，突破空间认知难点；数学课同课异构，或证明规范、分类清晰，或情境引入有新意；英语课依托问题链搭建听说训练支架，分层支持不同学情学生完成语言表达；体育课紧扣中考要求，练习针对性强。各学科润物无声融入课程思政，实现知识传授与价值引领有机统一。

二、线上线下共研，明晰课堂改进路径

每一节展示课结束后，各学科随即开展说课评课研讨活动。授课教师立足课堂实际进行说课与教学反思，听课教师围绕课堂目标、问题驱动实效、AI 运用适切性开展研讨。共同体各校通过远程课堂线上同步参与交流，将展示课转化为共同体教师共同成长的教研资源。

本次活动也是省级课题一次重要的阶段性课堂实践检阅。活动既充分展现教师问题驱动教学意识的提升以及 AI 赋能课堂的有益探索；同时也查摆出课堂现存短板：部分课堂主问题驱动力不足，子问题逻辑递进层次不强，学生自主探究深度有待加强等现实问题。后续共同体将以 “五问递进” 教学框架为抓手，规范问题驱动课堂的设计流程，持续深化课题研究，推动课堂教学转型。

三、总结赋能蓄力，深化课堂教学改革

10月28日，共同体召开总结表彰大会。教科室主任刘红梅对本次活动做总结，既回顾了16节展示课的亮点与不足，也围绕“五问递进”问题驱动式教学再次开展专题培训，从凝问、拆问、探问、解问、延问五个环节明确了课堂设计流程与操作要点，帮助教师进一步理解“问题如何成为课堂主线”。

随后，大会对本次展示课活动中表现突出的授课教师予以表彰奖励，肯定教师们课堂改革的先行探索，激励共同体更多教师投身课堂变革实践。

最后，鳌峰初中校长胡胜春结合中考改革导向，借鉴外出学习所得部署后续教育教学重点工作。胡校长提出：一要紧扣改革方向：立足中考 “无情境不命题” 的导向，聚焦学生思维与创新能力培养，推进集团化贯通式培养；二要抓实课题课堂：围绕 “AI 赋能问题驱动” 省级课题，把课堂真实探究落到实处；三要做细教研备课：充分用好线上优质教研资源，抓实教师二次备课，打磨教学设计与配套作业；四要优化育人方式：倡导构建平等真诚的师生关系，多措并举推动教育教学提质增效。

本次活动既是共同体课改成果的集中展示，也是我校省级课题的阶段性实践检验。鳌峰初中共同体将以此为契机，立足常态课堂，以问题启迪思维、以 AI 赋能教学、以共研凝聚合力，助推教师专业成长与课堂质量提升，服务县域教育优质均衡发展，让课堂真正成为学生思维生长的主阵地。