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深耕“让学”理念 聚焦思维课堂 ——文祥小学科学组第二次教研暨基于“让学”思维型课堂研讨课
为进一步落实新课标理念，推进基于“让学”的小学科学思维型课堂的实践研究，优化实验探究课教学，提升学生数据分析与科学思辨能力，文祥小学科学教研组开展第二次主题教研活动。本次活动以四年级上册《测量肺活量》为研讨课例，采用课例研讨、专家引领、集体思辨相结合的方式，全体科学教师参与本次教研。
一、课例展示，做中学探肺活量奥秘
本次研讨课由吴彩彩老师执教四上《测量肺活量》，本课紧扣课标要求，以学生熟悉的吹气球小游戏作为课堂导入，通过一口气吹气球比赛，直观让学生感知“一次呼出气体有多有少”，顺势引出肺活量概念，激发学生想要定量测量的探究兴趣。在探索环节，吴老师带领学生认识简易肺活量测量袋，借助示范视频学习规范操作，明确排气、单次吹气、多次测量取最大值等操作要点。学生分组开展实验，实事求是多次测量，并用磁贴将个人肺活量数据贴至班级统计表，完成班级数据采集。研讨板块中，教师依托全班实测数据，结合国家学生体质健康标准，引导学生对比分析，探究性别、年龄、运动习惯等因素与肺活量之间的关联，同时联系生活，探讨空气污染对呼吸系统的影响，树立健康锻炼的意识。拓展部分介绍排水集气法等多种测量方式，布置家庭实践任务，打通课堂与课外探究。整节课立足“做中学”，让学生亲身经历测量、记录、汇总、分析数据的完整探究过程。
二、研思碰撞，高位审视课堂优化路径
科学组各位老师围绕“让学”与思维型课堂展开深度评议，观点交锋，收获良多。
郑建锋老师从高位视角引领本次研讨，提出教研要高屋建瓴，思考一堂课要做什么、怎么改、亮点在哪里，重点关注展示与汇报环节究竟要呈现创新还是追求课堂实效。同时给出两点宝贵建议：一是小组活动中要建立学习评价，增设课堂安静度等维度评价；二是听课观测可设计量化观察表格，跟踪学生实验数据是否真实、操作是否规范，记录学生出错环节与成因，借助微观课堂数据反哺教学。
张钧老师结合“让学”理念提出，关注课堂前后逻辑关联，例如吹气球活动，不能只停留在游戏，要打通“气球大小—肺活量大小”内在联系。实验指导可改变单一视频播放形式，尝试让学生上台演示，自主提炼注意事项。同时提出可借助AI工具，整合身高、性别、体重、运动习惯等多维度信息生成统计图表，助力学生开展大数据分析，深化对人体生命功能的认识。
钟大浩、董丽君等老师也纷纷建言献策：实验指导语言要精简，可由学生自主提炼操作要点；课堂提问不能过于笼统，数据分析环节要有针对性，可选取肺活量高低不同的学生个案进行对比；关于提高肺活量，不能只停留在学生猜想，应当补充资料，引导学生基于证据进行推理，减少无依据猜测；同时大家还探讨了捏鼻吹气、为什么取最大值等操作细节，优化课堂细节。
全体科学组老师在热烈讨论后，明确了后续教学的优化方向：1.课堂追求简约有效，强化实验指导；2.数据处理可以结合黑板直观展示或者信息化工具，提升数据分析效率；3.课堂节奏以学定教，学生理解不到位则放慢脚步，真正践行“让学”，把思考权还给学生。
三、聚力前行，深耕思维课堂提质增效
本次教研活动以一节生命科学领域的实验课为载体，从教学设计、课堂实施、观测评价、数据分析多维度展开研讨，将“让学”理念落实到科学探究、数据论证、思维思辨当中。全体科学教师在交流中厘清思路，明晰实验课教学改进方向。后续文祥小学科学组将持续围绕“让学”理念的思维型课堂开展课例打磨，不断优化探究活动设计，重视实证意识培养，让学生在动手探究中发展科学思维，提升科学素养。
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图文：科学组
编辑：办公室
审核：校长室
