中考语文名著阅读《唐诗三百首》真题荟萃

初三（1）班正在开展《唐诗三百首》阅读活动。在活动中发现，不少同学流于碎片化阅读，读完收获有限。为解决这一问题，同学们开展了读书交流活动。

【材料一】

【甲】

送别

王维（盛唐）

下马饮君酒，问君何所之？

君言不得意，归卧南山陲。

但去莫复问，白云无尽时。

【乙】

送杜少府之任蜀州

王勃（初唐）

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

【丙】

山中送别

王维（盛唐）

山中相送罢，日暮掩柴扉。

春草明年绿，王孙归不归？

【丁】

黄鹤楼

崔颢（盛唐）

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

【材料二】

《唐诗三百首》目录

卷一 五言古诗（含五言乐府）——★【甲】诗

卷二、卷三 七言古诗

卷四 七言乐府

卷五 五言律诗——★【乙】诗

卷六 七言律诗——★【丁】诗

卷七 五言绝句——★【丙】诗

卷八 七言绝句

（1）《唐诗三百首》按体裁分类编排，了解各体裁的特点可以成为阅读的突破口。小语展示了以下材料，想以此为例分享阅读发现。请你为她指出说法不正确的一项  

A.数字数：【甲】【乙】【丙】三首诗同为五言但句数不同，它们被编入不同卷目，说明体裁有句数的区别。

B.听韵律：从目录可知，这四首作品体裁各不相同，但读起来都富有音韵美，这跟“押韵”有关。其中【丁】偶数句尾字一韵到底。

C.看句式：同为盛唐作品，和【甲】【丙】相比，【丁】作为律诗，对仗更为工整，尤其是中间两联，这说明盛唐时期律诗创作格律要求更高。

D.品内容：同为送别，【乙】忧伤含蓄，【丙】用语质朴，由此可见，绝句因为句数较少，所以更适合直接抒情。

（2）小语将【甲】【乙】【丙】三首关于“送别”的同题材作品组合在一起，这给大家带来了阅读灵感。请以小语的研读主题为例，再为“送别”题材设计两个有价值的研读主题，并选择其中一个，根据材料一的三首送别诗写出你的探究结果。

      小语的研读主题：送别诗中意象选择的多样性

      我的研读主题一： 

      我的研读主题二： 

      我选择第  个主题。我的探究结果： 。

【解答】（1）本题考查对文章内容的概括。

结合“1977年再次回国，叶嘉莹发现……叶嘉莹萌生了回国教书的念头”“经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，作出一个重大选择，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人”可知，叶嘉莹萌生回国教书念头，毅然回国，把中国的古典文化传给年轻人；结合“1979年，叶嘉莹回国，先是被安排在北京大学教授古典文学，后应恩师顾随先生之友李霁野教授之邀，到南开大学任教”“从二十世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演”可知，叶嘉莹到南开大学任教，在全国几十所高校讲学，举办古典诗词系列专题讲演；结合“她的很多学生如今已经成长为著名的专家、教授。还有一批欧美学生，已成长为汉学专家，活跃在欧美讲台，成为中华文化的传播者”可知，叶嘉莹培养了很多优秀人才，成为中华文化的传播者；结合“她还捐献出自己退休金的一半（10万美元）建立了‘驼庵奖学金’和‘永言学术基金’，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作”可知，叶嘉莹捐献退休金建立奖学金和学术基金，吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。

（2）本题考查对句子的朗读设计。

结合题干要求，从重音、语速、语调等角度进行朗读设计并阐述理由即可。如选A句，结合“经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，作出一个重大选择，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人”可知，这句话主要体现了叶嘉莹在经历诸多困苦后，依然坚定回国传承古典文化的决心。“毅然”一词体现了她的坚定和执着，所以重音应放在“毅然”上，语速稍慢，语调坚定有力，以突出她的决心。如选B句，结合“凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏”可知，这句话主要体现了叶嘉莹讲学时受欢迎的程度。“无不”表示全部、都，强调了她的受欢迎程度之高，所以重音应放在“无不”上，语速稍快，语调上扬，以体现出人们对她的赞赏和喜爱。

（3）本题考查对题目意蕴的探究。

结合“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边的”可知，“用生命放歌”意味着叶嘉莹一生热爱中国古典文学，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在诗词教学中，用生命去诠释诗词；结合“经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，作出一个重大选择，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人”可知，“用生命放歌”还意味着叶嘉莹在经历诸多困苦后，依然坚守对古典文化的传承，用生命去传播诗词文化；结合“她的很多学生如今已经成长为著名的专家、教授。还有一批欧美学生，已成长为汉学专家，活跃在欧美讲台，成为中华文化的传播者”可知，“用生命放歌”也意味着叶嘉莹培养了很多优秀人才，让诗词文化得以延续和发扬，用生命为诗词文化放歌。

（4）本题考查对人物传记特点的分析。

结合小贴士“传记是记述人物生平事迹的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物‘自行’展现他们的思想感情、性格特点等”可知，人物传记的特点有：①真实准确；②具体表现人物的言行，展现人物的思想感情、性格特点。结合本文内容分析，结合“1974年，叶嘉莹终于得以第一次回国探亲”“1977年再次回国”“1978年，暮春的一个黄昏，叶嘉莹经过温哥华家门前的一片树林去寄信，向国家教委申请回国教学”等内容可知，文中涉及的时间、地点、人物、事件等都准确无误，体现了真实准确的特点；结合“经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，作出一个重大选择，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人”“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边的”等内容可知，文章具体表现了叶嘉莹的言行，展现了她热爱古典文学、执着传承古典文化的思想感情和性格特点。

答案：

（1）①叶嘉莹萌生回国教书念头，毅然回国，把中国的古典文化传给年轻人；②叶嘉莹到南开大学任教，在全国几十所高校讲学，举办古典诗词系列专题讲演；③叶嘉莹培养了很多优秀人才，成为中华文化的传播者；④叶嘉莹捐献退休金建立奖学金和学术基金，吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。

（2）示例一：A；重音放在“毅然”上，语速稍慢，语调坚定有力。理由：“毅然”体现了叶嘉莹在经历诸多困苦后，坚定回国传承古典文化的决心，重读并放慢语速、坚定语调能突出她的坚定和执着。

示例二：B；重音放在“无不”上，语速稍快，语调上扬。理由：“无不”表示全部、都，强调了叶嘉莹讲学时受欢迎的程度，重读并加快语速、上扬语调能体现出人们对她的赞赏和喜爱。

（3）①叶嘉莹一生热爱中国古典文学，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在诗词教学中，用生命去诠释诗词；②叶嘉莹在经历诸多困苦后，依然坚守对古典文化的传承，用生命去传播诗词文化；③叶嘉莹培养了很多优秀人才，让诗词文化得以延续和发扬，用生命为诗词文化放歌。

（4）特点：①真实准确；②具体表现人物的言行，展现人物的思想感情、性格特点。分析：①文中涉及的时间、地点、人物、事件等都准确无误，体现了真实准确的特点；②文章具体表现了叶嘉莹的言行，展现了她热爱古典文学、执着传承古典文化的思想感情和性格特点。