武汉市AI赋能高中英语“五育并举”课堂实践研讨会于武汉市第四成功举办

第一节课：武汉市第十一中学英语教师龙薇执教"Living Legends"读思研讨课

     来自武汉市第十一中学的龙薇，带来必修一Unit 3 Sports and Fitness板块Living Legends的阅读研讨课。本节课立足Content-Based Instruction理念，依托CROWD阅读提问框架展开设计，以I-C-R-I（Identity—Challenge—Response—Impact）为核心学习支架，搭建清晰的阅读思维链条。

     课堂以郑钦文赛事音频导入，唤醒学生已有认知，随后带领学生研读郎平与迈克尔·乔丹两篇人物文本。学生在对比阅读中梳理两位传奇运动员的身份、困境、应对选择与长远影响，在层层探究中共同提炼定义：Legend = master + example + resilience。课堂设置小组推荐任务，借助补充阅读素材，引导学生认识苏炳添、郑钦文、姚明等中国体育健儿；同时设置自我反思分享环节，引导学生联结自身生活，思考个人成长路上的挑战与选择。

（图：龙薇老师带领学生梳理课文）

     整节课以体育主题为载体，在语言研读中渗透德育，在文本赏析中融入美育，在拼搏精神感悟中落实体育教育，借助AI生成素材、杂志模板等工具差异化支持不同层次学生，真正实现语言学习、思维培育与价值引领同步发生，将坚韧不屈、永不言弃的精神悄然浸润学生心底。课后布置采访任务，引导学生走出课本，寻访身边的运动榜样，延伸劳育实践。

（图：龙薇老师指导学生讨论）

第二节课：黄陂区第一中学英语教师魏冰冰执教"To Share a Personal Experience"写作研讨课

     来自黄陂区第一中学的魏冰冰老师承接阅读课的情感主线，带来写作研讨课 To Share a Personal Experience，实现从文本输入到真情输出的自然过渡。本课以高考应用文写作为载体，聚焦“五感描写”写作策略，依托2024年全国I卷“公园美术课”真题创设真实任务情境，渗透审美教育；并延伸至2020年全国II卷周末采摘活动短文写作作为家庭作业，完成从美育到劳育的有机衔接。作业设计由内而外、由情及行，彰显了教师以美育人、以劳树人的教学匠心。

     课堂遵循"Guess—Watch & Express—Read & Analyze—Recall & Apply—Brainstorm—Write—Evaluate"的写作教学闭环。教师引导学生赏析写景语段，拆解视觉、听觉、触觉、嗅觉多感官表达技巧，借助公园场景素材搭建表达支架；学生在小组合作中赏析文本、积累感官词汇，开展头脑风暴，结合自身经历构思写作内容。在评价环节，学生先依据评价量表开展互评，再借助AI工具获取修改建议，实现人机协同评价。课堂最后引导学生总结：美藏于日常，美源于细心观察，在语言训练中培育学生感知美、表达美的审美素养，引导学生写出有细节、有温度、有思考的个人故事。

（图：魏冰冰老师指导学生进行写作）

     两节研讨课一“读”一“写”，一脉相承。阅读课深挖文本精神内核，搭建思维框架；写作课迁移表达方法，抒发真情实感，AI工具贯穿课堂，作为辅助支架、评价帮手，服务于学生语言能力与综合素养提升，完整呈现“五育并举”在英语读写课堂落地的可行范式。

     教而不研则浅，研而不教则空。展示课后，龙薇老师、魏冰冰老师依次进行说课分享。

     龙薇老师阐释了本课以内容驱动语言学习的设计思路，分享I-C-R-I框架、分层任务、AI辅助素材如何兼顾不同学情，以及如何借助体育人物故事打通文本与学生自我成长之间的通道，实现素养迁移。

（图：龙薇老师阐释设计思路）

     魏冰冰围绕写作课痛点展开反思，讲解五感描写支架的设计逻辑，介绍AI辅助评价如何降低写作反馈延时问题，同时强调技术是工具，写作教学的核心是引导学生留心生活、真诚表达，落实美育育人。两位执教者将教学设计理念、课堂实施反思、育人目标落地路径娓娓道来，为参会教师提供可复制、可借鉴的课堂范式。

（图：魏冰冰老师阐释设计思路）

     武汉市第四中学英语教研组长张莉娜老师带来专题报告《落实五育融合，深耕学科育人》。张老师围绕五育融合与学科育人展开分享，以清晰的内容导览搭建起完整的教学实施路径，分为四大板块：顶层——锚定方向，吃透政策课标背景；课堂——扎根落地，深挖教材育人资源；考场——对标评价，拆解高考真题导向；实施——优化策略，构建教考闭环路径。

     她提出，落实五育并举首先要向上对标，吃透国家育人政策与英语课程标准，找准学科育人的根本方向；其次要下沉课堂，立足教材文本，挖掘单元语篇里藏着的德育、智育、体育、美育、劳育元素，把育人目标融入听说读写常规教学；同时要持续对标考场评价，研究高考命题趋势，打通“教—学—评”之间的壁垒；最终落脚到常态化教学策略优化，搭建起完整的教考闭环，让五育融合不是一句口号，而是贯穿备课、授课、作业、评价全流程的稳定教学行为。她的分享立足一线教学实际，给在场教师提供了一套可借鉴、可复制的实施框架，引导大家思考如何在日常英语课堂里自然渗透五育，实现立德树人的根本任务。

（图：张莉娜老师作专题报告）

     武汉市教科院高中英语教研员张岚老师带来题为《五育并举·健康第一——高考英语命题的价值导向与近三年真题例证》的专题汇报。她从高考命题底层逻辑切入，清晰阐释政策要求落地高考试题的匹配逻辑：命题理念不会孤立设置考点，而是依托语篇选材、情境任务、叙事立场三条隐性渠道融入试卷，实现“以考育人”。

     在语篇选材层面，近年高考英语阅读、听力、语法填空大量选取运动健身、艺术审美、志愿服务、家务劳动等主题素材，让学生在答题过程中沉浸式"遇见"五育场景，例如2024全国Ⅱ卷徒步健身语篇、2026全国Ⅰ卷体育馆赛事相关语篇；在情境任务设计上，应用文写作、读后续写常常创设健康生活、艺术创作、社会实践等真实语境，引导学生把价值判断转化为语言输出；在叙事立场上，完形填空、读后续写偏爱选取诚信、宽容、坚持等德育导向故事，在字里行间渗透价值引领。

     张岚老师特别指出，三类命题渠道全部对应“人与自我、人与社会、人与自然”三大课标主题语境，所有试题都没有脱离课标框架。三条渠道共同组成一张"隐性渗透矩阵"，这也提醒一线教师：不能寄希望于押题，唯有在日常英语课堂中持续、全面渗透五育理念，才能跟上高考评价导向。她结合近三年高考真题实例，把抽象的命题导向拆解成可感知、可落地的教学参照，为老师们读懂高考、校准教学方向提供了清晰抓手。

     最后，张岚老师充分肯定了两节研讨课以及专题报告的价值，指出本次活动很好地回答了“AI如何赋能英语课堂”“五育并举如何在英语学科落地”两个核心问题。她强调，英语教师要坚持学科育人本位，合理用好人工智能工具，不能本末倒置；要持续挖掘英语课程内在的育人资源，把德育、智育、体育、美育、劳育有机融入每一节常态课，推动英语教学从单一的语言训练走向综合素养培育。

（图：张岚老师对本次活动作总结引领）

     教研之路，行思致远。本次AI赋能高中英语“五育并举”课堂实践研讨会，以两节高质量研讨课为载体，以专题分享、专家点评为抓手，为全市高中英语教师搭建交流互鉴的平台。武汉市第四中学英语教研组也将继续紧跟市教科院教研方向，持续探索AI技术与英语课堂融合的实践路径，深耕学科育人，坚持五育并举，不断打磨高品质英语课堂，和全市英语同仁携手共进，助力武汉高中英语教育高质量发展。

（图：市、区教研员及授课教师合影）