和创育美 | 2026年东莞市初中语文“品质课堂·智慧融合”暨省、市名师工作室联合研讨活动在我校顺利举行

活动伊始，东莞市松山湖第一初级中学校务指导专家袁定朋致欢迎辞。他指出，语文教师肩负着培根铸魂的育人使命，语文课堂是启智育人的核心阵地，信息技术赋能教学应真正服务学生成长、助力素养提升。学校秉持“红儒育人”理念，夯实学生“读书、思考、表达”核心能力，依托智慧平台、AI工具与校本课程，持续探索信息技术与语文教学的深度融合。他表示学校将珍惜本次教研机会，深耕品质课堂建设，并预祝活动圆满成功。

我校语文科组长肖瑶老师执教《寻莞邑珍宝 品乡土风华》特色专题活动课，以“招募小小文旅官”为真实任务驱动，依托支架教学搭建完整学习体系。课堂以莞邑可园、莞香、咸姜水等本土文化遗产为载体，结合AI图文创作、平板互评等智慧工具，引导学生辨析文化遗产内涵、锤炼解说表达能力、自主设计文创作品，真正实现以数智活化本土文化，以情境落实语言运用。

东莞中学松山湖学校蔡雅玫老师带来李清照《如梦令》《渔家傲》联读课。课堂以“诵读”为核心抓手，分层推进读准节奏、读出意境、读懂情志三个层级学习活动，通过对比联读、知人论世、补题悟心等探究任务，带领学生体悟词人南渡前后的心境变迁，扎实落地古诗文群读鉴赏方法，尽显传统诗词课堂的语文本味与人文温度。

长安实验中学廖中燕老师立足本土文化教学痛点，分享《智创项目校本课程，活化莞邑文化传承》研究成果，提出“三融三化”实践路径，清晰界定AI辅助、教师主导、学生主体的教学边界，用非遗花灯、粤剧文化等真实项目案例证明：数智技术可为语文教学赋能，但无法替代教师的育人初心与课堂的温度。

东莞中学松山湖学校郗希娟老师依托市级课题，系统分享国家中小学智慧教育平台赋能古诗文教学的松莞实践，构建“三阶六环”教学模式，依托平台资源创新预习、品读、作业设计形式，沉淀出诗词配画、AI朗诵视频等丰富的学生成果，为古诗文数字化常态化教学提供了成熟参考。

林晓敏老师对展示课例进行专业点评，用“真、准、稳”三个字给予精准评价：一是“真”，依托真实的本土文化情境与任务链接，真正引导学生向言语形式学习；二是“准”，项目对象选取全面，学科落脚点精准；三是“稳”，课堂通过“见宝、鉴宝、荐宝”环节稳扎稳打、层层深入。林老师还强调，技术融合中必须明确AI使用边界，在项目式学习的外壳下必须紧扣语文学科本体，最终落脚于真实的语言文字实践。

东莞市市教研员马永刚老师评价两位老师都“很好地了解了学情”，精准把握学生认知起点，确立了课堂灵魂的教学目标；都“很好地实践了课标理念”，无论是肖老师充满“语文味”的“见宝、鉴宝、荐宝”任务，还是蔡老师扎实的“诵读解词”活动，都契合新课标“情境带出、任务主导、活动落地”的核心要求，扎实训练听说读写能力。针对两场AI赋能的微讲座，老师给予“真实有效、规范有序、本土立场”的高度评价。马老师细致入微的剖析与前瞻性建议，为在场教师拨开了数智融合教学的迷雾。

一次教研的深层意义，不仅在于呈现一节课的精彩，更在于激发每一位教育者带着新思考重返讲台。本次活动通过课例展示、专题汇报与评课议课，构建了知行合一的教研闭环，实现了思维的碰撞与智慧的交融。我校语文科组将以此为契机，继续在数智赋能、项目式学习及语文学科实践等领域深耕细作，聚力赋能课堂，笃行提质增效。