《无言之美》教学设计
知识与技能目标：
1．阅读文章，把握作者行文思路。
2．学习举例论证的方法。
3．认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。
过程与方法目标：
学习文章举例论证的方法,读懂议论文,理解议论文,揣摩议论文中的精彩论证方
式并善于运用在日常习作中。
情感态度与价值观目标：
细心体味“言”与“意”的关系；深入理解,体会“无言之美”。
重难点
深入理解,体会“无言之美”；揣摩议论文中的精彩论证方式。
教法学法
演示法、合作探究法。 课前准备 相关课件。
教学过程：
一、情景导入 生成问题
宋徽宗喜爱书画，创建并主管了世界上最早的皇家画院。有一次画院考试，他
出的考试题目便是“深山藏古寺”。这个题目要画好并不容易。有的在山腰间
画座古庙，有的把古庙画在丛林深处。庙，有的画得完整，有的只画出庙的一
角或庙的一段残墙断壁……。他看了很多幅，都不满意。就在他感到失望的时候，
有一幅画深深地吸引了他，他再仔细端详了一番，便连连点头称赞，说：“好，
好，这才是‘魁选’之作呀！”（注： 魁选，即第一名。）
那幅画好在哪里呢？好就好在构思巧妙，那位高明的画家，根本就没有画庙。
画的是崇山峻岭之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉。泉边有个老态龙钟的和
尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。就这么一个挑水的和尚，就把“深山藏古
寺”这个题目表现得含蓄深邃极了。这就是“无言之美”，接下来就让我们一
起感受朱光潜先生的《无言之美》！
二、自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础
1.文学常识 作者简介
朱光潜(1897—1986),安徽桐城人。美学家、翻译家。主要作品有《文艺心理
学》《谈美》《西方美学史》等。
2.生难字词 (1)字音
意蕴．(yùn) 颦．(pín) 蛾．眉(é) 寂寥．(liáo) 谚．语(yàn) 心旷．神
怡(kuàng) 轻描．淡写(miáo) 栩．栩如生(xǔ) 目不忍睹．
(dǔ)信手拈．来(niān) 铢两悉称．(chèn)
(2)词义
【轻描淡写】着力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。
【栩栩如生】栩栩,活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真,如同活的一样。
【目不忍睹】形容景象十分凄惨,使人不忍心看。
【信手拈来】 随手拿来。多指写文章时词汇或材料丰富,不费思索,就能写出来。
【铢两悉称】形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两,比喻微小之处。
步骤二 整体感知 走进文本
1.朗读指导。
先试读,再带入问题探读,在反复诵读中体味文本语言魅力,深入解析“无言之
美”。
2.熟读课文,归纳文章层次结构。
第一部分(1～3)：引用孔子的话引出“无言”这一话题,提出“言”与“意”。
第二部分(4～12)：以文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例,分析言不必尽意、
无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的无言之美。
第三部分(13)：总结观点：说出来的越少,留着不说的越多,所引起的美感就越大
越深越真切。
三、合作探究 生成能力 步骤三 精读课文 深入理解
1.作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为无言的意蕴,应该从哪方面着
手研究？
【交流点拨】作者首先从孔子和子贡的对话引出“无言”话题；作者认为要探
究“无言”的意蕴,应该从美术的观点去研究。
2.阅读第3段,概括“言”和“意”的关系。
【交流点拨】言是固定的,有迹象的,是散碎的,有限的；而意是瞬息万变、缥缈
无踪的,是混整的,无限的。所以,言所以达意,但意决不是完全可以言达的。
3.作者对文学的定义是怎样的？
【交流点拨】所谓文学,就是以言达意的一种美术。
4.作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？作者在此主要运用了什么
论证方法？
【交流点拨】作者一共从四种艺术入手,运用了举例论证,论证了“无言”也能产生美。①以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比,图画之美证明了无
言之美；②以文学作品的“言不能尽意,也不必尽意”凸显无言之美；③从音乐
中的“无声胜有声”论证无言之美；④从雕刻艺术的含蓄不露来论述无言之美。
5.简要说说本文的论证思路分析作者是如何论述“无言”之美的。
【交流点拨】作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题,并点明要从美术
的角度关注无言之美。接着论证言意关系,并以从言达意的文学为例,说明文学乃
至一切艺术都是尽量以言表意,而不能全然以言表意,也无须全然以言表意,即说
明无言之美。为了论述自己的观点,作者分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之
美、音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美来论证。
步骤四 深层探究 局部突破
请你结合作者的任意一则论据,说说你对“无言之美”的感受。
【交流点拨】正如作者探讨文学作品时的数个例子,诗歌本是极其简短的几句话,
但是其包含的意境却是极其宽广的。如“大漠孤烟直,长河落日圆”,言语只有短
短的十个字,但是读来却似看见大漠的宽阔宏伟之景,悲凉之意,予人以悲凉雄壮
的美感。然而,作者要描写出这宽阔宏伟之景,悲凉之意,恐怕书万言都难以说尽,
这不是意味着作者将它们寓于无言之中了吗？这就是古典文学中深蕴的无言之
美。
四、当堂演练 达成目标
五 总结课文 拓展延伸
1.课堂小结
通过对本课的学习,我们初步了解了“无言之美”的内涵,同时也得到了一些启示：
欣赏艺术作品时,不仅要注意有形有象的部分,还要关注其中的“空白”,懂得感
受其中的“无言之美”。
2.拓展延伸
你认为“穷形尽相”是获得美和达到美的最好途径吗？请举例论证。
【交流点拨】穷形尽相并不是一个获得美和达到美的最好途径,反而是恰到好处
的留白更益于激发人们的联想和想象,并融入自我的主观情感。宋徽宗赵佶喜欢
绘画,他在考验画家时,让应考画家以 “踏花归去马蹄香”为题作画,择优录用。
最后被选中的画作上,根本没有一片花瓣,只是马蹄上飞舞着几只蝴蝶。但就是这
样一幅画,却最恰当地体现出了诗题的意境。
六、布置作业
请从学过的古诗中,选一首你最感兴趣的,运用今天所学的知识,来鉴赏诗中的
“无言之美”,200字左右。
附板书设计：
