【松小数】重探究推理,筑绿色课堂——松江区小学数学四年级课堂教学研讨活动

申校长对各位专家、老师的到来致以热烈欢迎。她介绍了附小北校的基本情况与办学特色，学校发展态势向好。数学教研组深耕课改与课堂，常态化开展丰富扎实的教研，在传承中创新。她期待借力本次研讨，深化课堂改革，助力教师成长，推动学生主动学习，持续提质增效。

张思思老师带来四年级上册《分数的大小比较②》一课。课堂从 “三组同学分吃披萨” 的生活化情境开启，先带领学生回顾同分母分数大小比较方法，顺势引出同分子分数大小比较的新问题。探究环节，孩子们大胆猜想，通过折圆片、剪纸带、画图等动手操作自主验证，直观发现：分子相同，分母越大，分数反而越小。课堂还延伸到分子是 1 的分数对比，让学生完整经历 “猜想——验证——归纳” 的探究过程。配套练习巧设分类排序、辨析整体等题型，扎实发展学生的几何直观与推理意识。

展示结束后，张思思老师进行了说课分享。她结合新旧教材差异，精准分析学情，针对本课难点，她分享巧思：先以分子不为1的分数制造认知冲突，引导学生把分数转化成几个几分之一，在操作中理解“分母越大，每一份就越小”，重在感悟算理。

参与活动的老师们结合自身理解，从课堂引入、教法学法、活动设计等方面展开评议。有的老师聚焦动手探究环节，强调操作活动要落脚算理感悟，大家畅所欲言，在思维碰撞中互相启发，共研提质。

最后，两位研训员对这节课作出了独到、精准的点评指导。

黄保香老师强调教师语言的引导、课堂生成的捕捉要适时适度，要顺着学生的思考推进探究，并指出要持续紧扣分数比大小的本质，用好直观操作搭建思维支架，重视推理意识的长效培养。同时，黄老师围绕核心素养下的习题设计开展了专业指导，建议习题兼顾层次性与开放性，借助对比、变式题，引导学生深度思辨，让习题成为发展落实素养目标的有力载体。

陈翔老师提出，教师要高效利用好课堂35分钟，精简冗余环节，把更多时间留给学生动手探究与表达交流；关注学生真实的思维误区，及时精准点拨，在有限课时里实现探究活动扎实落地，提升课堂实效。