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初中语文病句辨析及修改(通用)
初中语文病句辨析及修改
考点一：搭配不当
主谓搭配不当。
如：他的许多作品曾在全国美术家展览会上播出。（主语“作品”与谓语“播出”词意不搭配，应该将“播出”改为“展出”。）
动宾搭配不当。
如：在社会主义现代化的建设中，每一个有志青年都要提高自己的业务水平，充实自己的思想修养。（动词“充实”与宾语“思想修养”不能搭配，改“充实”为“加强”。）
主宾搭配不当。
例如：我们坚信，总有这么一天，中国的农业会成为发达的国家。（ 主语“农业”与宾语“国家”不能搭配，应改为“中国会成为农业发达的国家”。）
修饰语和中心语搭配不当。
如：文件对经济领域中的一些问题，从理论上作了详细的规定，从政策上作了深刻的说明。（状语与谓语中心语搭配不当，可将“从理论上”与“从政策上”互换位置。）
关联词语搭配不当。
如：只要你认真学习，成绩才能上去。（关联词语“只要”和“才”不能搭配使用，可将“只要”改为“只有” ，或将“才”改为“就”。）
一面与两面搭配不当。
如：我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。（“能不能“”是两面的，“也是教育战线的根本任务”是一面的，不能搭配，可去掉“能不能”。）
否定与肯定搭配不当。
如：近几年来，王芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。（“无时无刻不”是“每时每刻都”的意思，与“忘”字连接，等于每时每刻都忘记，不符合句意，可改无时无刻不”为“时刻不”。）
并列短语做句子成分搭配不当
如：老人那清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪以及坚定的信心，深深地感染了我们。（ 主语是“清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪以及坚定的信心”，谓语是“感染” ，其中“思路”与“感染”不能搭配。）
考点二：语序不当
语序不当，是指遣词造句时把词语或句子的顺序颠倒了，导致句子意思表达不清或者难以理解。
多项定语次序不当。
多项定语一般按以下次序排列：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。如：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。
多项状语次序不当。
多项状语一般按以下次序排列：①表目的或原因的介宾短语；②表时间的名词或介词短语；③表处所的名词或介词短语；④副词（表范围、程度等）；⑤形容词或动词（表情态）；⑥表对象的介宾短语。如：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。
定语状语错位。
定语误放在状语的位置。如：广大青年表现出无比的进行改革的热情。（将“无比的”调至“热情”前。）
状语误放在定语的位置。如：应该发挥广大青年的充分的作用。（将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的”。）
定语和中心语位置颠倒。
如：①传统意义的教室已经被打破。（“传统意义的教室”应为“教室的传统意义”。）②我国石油的开采，长期不能自给。（“石油的开采”应为“开采的石油”。）
虚词位置不当。
副词位置不当。如：我们如果把这本书不认真读好。（将“不”移到“把”字前。）
介词位置不当。如：把动物用绳子缚在试验的架子上。（“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”。）
关联词语位置不当。复句中两个分句同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。如：阅读面如果不广，语文索养就很难提高。（“如果”应提到句首，复句中两个分句的主语不同。）
并列词语或短语排列顺序不当。
并列的词语或短语，其表意按事理逻辑次序有轻重、缓急、大小、先后之分，不能颠倒。如：①树立和落实科学发展观，发展和重视农业产业经济。（“发展和重视”应为“重视和发展”。）②这是一本好书，它能催人进取，促人猛醒，引人深思。（应调整“引人深思，促人猛省，催人进取”。）
分句排列顺序不当。
递进关系错位。如：这个村第一次尝到了科技投入的甜头，今年他们不但向国家交售了大批粮食，而且不再伸手向国家要粮了。（递进关系应该由浅入深，应改为“今年他们不但不再伸手向国家要粮，而且向国家交售了大批粮食”。）
因果关系错位。如：由于世界性水危机，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水质日益恶化。（水遭到污染，水质恶化，是造成世界性水危机的原因，应改为“由于地表水……恶化，造成世界性水危机”。）
考点三：成分残缺或赘余
成分残缺
成分残缺，指的是按现代汉语语法规范，句子中必须具有的成分残缺不全。常见的有以下三种情况：
主语残缺
滥用介司（如“当”“在”“通过”“据”等）造成主语残缺。如：当刘老师病愈回校时，受到全校同学的热烈欢迎。（滥用介词“当”，造成句子缺主语，应去掉“当”。）
暗中更换主语造成主语残缺。如：2010年公司解决了原料供应不足的困难，超额完成了第一季度的计划，比去年同期增长10%。（前两句的主语为“公司”，第三句的主语是产量，可在“比去年”前加上“产量”。）
定语过长，丢掉了中心词，造成主语残缺。如：教育部实施的学历证书电子注册正式推行，这给了假文凭致命一击。（“注册”后缺中心词“制度”。）
谓语残缺
缺少与宾语呼应的谓语中心词，造成谓语残缺。如：最近又开展了全面的质量大检查活动，要在这个活动中建立与完善技术管理制度等一系列的工作。 （缺少与宾语“工作”呼应的谓语，应在“建立”前加上“完成”。）
宾语残缺
成分赘余
成分赘余，指句子中重复出现了表达相同意思，起相同作用的成分或不相干的成分。常见的有以下三种情况：
堆砌词语。如：世界杯期间，非常酷爱足球的张伟常常对着电视看到深夜。（“非常”与“酷”重复。）
语义重复。如：消费者一旦被认定受到经营者的精神损害，经营者将支付至少五万元以上的精神赔偿。（“至少”和“以上”重复。）
虚词多余。如：这些问题，可以诉诸于司法部门来解决。（“诸”即“之于”，与其后的“于”重复。）
考点四：结构混乱
结构方式杂糅
此类语病的特点是，作者时而用这种结构，时而用那种结构，结果两种结构都用了。如：—切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。（“这是由于…的缘故”和“这是由……决定的”两句式杂糅，改“由于”为“由”即可。）
语法功能两歧
此类语病的特点是，把结构完整的一句话的最后—部分用做另一句的开头硬凑起来。如：这次网络短训班的学员，除北大本校学员外，还有来自清华大学等十五所高校的教师、学生、和科技工作者也参加了学习。（“十五所高校的教师、学生、和科技工作者”既作了前一句子的宾语，又作了后一句子的主语。）
随意改变话题
此类语病的特点是，一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。如：中国人民自从接受马克思主义之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样。（“中国人民”这个主语没有陈述的内容，后面又换成了“革命”，中途更换主语造成了结构混乱。可把“自从”放到句首。）
考点五：表意不明
表意不明指因词语误用、句子结构混乱等原因造成的句子意义有多种理解的现象，是考试辩析语病常考之处，常见的有以下类型：
有歧义
—词多义导致歧义。如：站在4S店门口的那个矮个子男人是修车的。（“修车的”—词多义，既可理解为汽车修理工人，也可理解为来修车的车主。）
停顿不同导致歧义。如：他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。（“他背着总经理和副总经理”有歧义，可读为“他背着总经理和副总经理”或“他背着总经理╱和副总经理”）。
修饰语两可导致歧义。如：一个外商投资的木材加工厂今年底将要建成投产。（“一个”在句中做定语，既可以修饰“外商”，也可以修饰“木材加工厂”。）
指代不明
句子中的代词指代对象不明确造成句子表意不明。如：从教学楼到宿舍是一条常年积水的水泥路，丛宿舍到食堂是一条铺满小石子的小土路，冬天的早上，这段路很难走。（“这段路”指从教学楼到宿舍，还是从宿舍到食堂，不明确。）
费解
句子在字面上并无歧义，但是作者的本意跟字面上的意思不同，让人莫名其妙。如：在古代，这类音乐作品只有文字记载，没有乐谱资料，既无法演奏，也无法演唱。（从字面讲，“这类音乐作品”在古代“无法演奏，也无法演唱”。但是实际上作者是想说“现在无法演奏，也无法演唱”。应在“既无法演奏”前加上“到现在”之类的话。）
考点六：不合逻辑
不合逻辑的语病，是指句子虽然在语法方面正确，但不符合概念、判断、推理等形式逻辑或事理。
自相矛盾
如：“5．21”空难中，他是200多名死难者中唯一幸免的。（“幸免”，自然是没有死，与“死难者中”矛盾。）
范围不清
如：在这个边远的小城里，一家为顾客提供各类用品、服装、文具、家电的大型超市即将开业。（“各类用品”已经包括“服装、文具、家电”等。）
强加因果
如：周谷城先生早年积极投身“五四”运动，所以最终成为蜚声海内外的著名学者和历史学家。（“投身‘五四'运动”和“成为著名学者和历史学家”之间并无必然的因果关系，不合逻辑。）
主客倒置
如：“苹果之父”乔布斯这个名字，对许多成年人可能还有些陌生，可对不少年轻人却是很熟悉的。（应是“成年人”“年轻人”“对”“乔布斯”。）
否定失当
如：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。（“忌”与“不可”连用，意思说反了。）
不合事理
如：市场上有人不择手段仿造伪劣产品，对这种以骗取钱财为目的的坑害顾客的行为应予以严厉打击。（劣质产品绝对没有人会去仿造，仿造的是名牌产品，“仿造伪劣产品”不合事理。）
