让不同的学生得到不同的发展——以一道习题

数学课上最怕这种题：不讲，后进生不会；讲吧，优秀生早坐不住了。

其实不用给三类学生三道题。拿四年级“大数比大小”来说，同一道题照样能分层。

先给 1–2 分钟安静想。优秀生排完就琢磨怎么讲清思路；中等生多数能做出来；后进生哪怕暂时卡住，认真读题、抄数字、数位数，也不是干坐着陪绑。

交流时再逐层来。先让优秀生讲完整：“位数一样就从最高位比起。”再请中等生复述关键一步。最后给后进生提低门槛问题：“这四个数都是几位数？”带着问题听，他们才跟得上。

听完还得再分层练。优秀生做变式——用九个指定数字组个排在中间的数；中等生做同类题；后进生在同伴帮助下重做原题。

真正拉开差距的，是那几分钟等待。后进生补的是读题和熟悉情境；中等生靠复述把模糊的思路理顺；优秀生被追问“为什么”，从会做走到会说理。

不求人人到同一个终点。只要每个人在原基础上往前走一步，就够了。