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市教研中心组织开展高中数学“同课异构”教学展示活动
本次活动严格遵循市教研中心赛事方案要求，坚持公开、公平、公正的原则，以赛促学、以赛促研、以赛促提升，为高中数学教师搭建了教学交流、风采展示、专业成长的平台。各高中遴选了十位优秀数学教师参赛，他们围绕同一课题同台竞技、各展所长，呈现了一场高质量、高水平的教研活动。
本次活动评委由各学校推荐的本学科名师和林州市教育教研中心教研员组成，评委严格按照赛事评分标准，公平打分、严谨评议，全程规范有序、公开透明，为本次优质课评选保驾护航。
程章｜林州市第二中学
本节课聚焦函数的最大（小）值核心知识点，系统讲解函数最值的定义与几何意义，重点传授图像法、单调性法两种核心解题方法。针对二次函数含参问题，细致讲解分类讨论解题思路，层层拆解重难点，帮助学生理清解题逻辑，夯实数学基础，培养严谨的数学思维。
郭秀娟｜林州市实验中学
本节课深度融合新课标育人理念，依托红旗渠精神红色情境导入课堂，借助动态教学工具直观演示，生动探究函数最值的核心内涵与求解方法。课堂坚持数形结合的数学思想，分层设计课堂练习，兼顾知识讲授与价值引领，在夯实学生解题能力的同时，落实学科核心素养，实现立德树人的育人目标。
郝鹏举｜林州市世纪学校
本节课依托高效课堂教学模式，紧扣高考核心考点，系统梳理函数最值的定义、几何意义两大基础内容。聚焦图像观察、单调性分析两大解题思路，精讲重难点、细解易错点，课堂逻辑清晰、重点突出，助力学生构建完整的知识体系，提升数学运算与逻辑推理能力。
马亚红｜林州市第一中学
本节课从生活实际情境切入，化抽象为具象，引导学生自主探究、理解函数最值的核心定义。课堂重点精讲图像法与单调性法的运用技巧，针对性辨析高频易错知识点，严格规范学生解题步骤与答题表达。课堂总结层层升华，串联数学思想与核心素养，让学生在学知识的同时，感悟数学学科的严谨魅力。
宋健｜林州市太行致远学校
本节课以函数单调性知识为铺垫，循序渐进引入函数最值知识点。精准界定函数最大（小）值定义，重点强调值域取值、开闭区间端点取值等关键细节。通过典型例题精讲、当堂巩固练习、严谨逻辑证明，让学生熟练掌握图像法、单调性法求解函数最值的方法，课堂教学严谨扎实、重难点突出。
张文玲｜林州市第一中学
本节课承接函数单调性前置知识，循序渐进开展函数最值专题教学。坚持数形结合的教学思路，由图像直观特征推导数理结论，通过典型例题与课堂小练，让学生熟练掌握两种核心解题方法。课堂注重思维渗透，着重培养学生数形结合思想与严谨的逻辑论证能力，课堂高效扎实、循序渐进。
舒莹莹｜林州市第一中学
本节课采用类比探究的教学方式，结合函数图像引导学生自主推导函数最值定义。通过课堂辨析、板书示范、当堂训练等多元教学形式，让学生熟练运用图像法、单调性法求解函数最值。课堂深度渗透数形结合数学思想，有效提升学生数学运算、逻辑推理等核心素养。
路德｜林州市实验中学
本节课围绕函数最大（小）值展开专项教学，清晰梳理最值定义、几何意义两大核心内容，重点讲解图像观察、单调性判定两种基础解题方法。聚焦二次函数区间最值重难点，分类讲解不同区间下的解题思路，针对性突破学习难点，帮助学生精准掌握解题技巧。
孙艺缤｜林州市林虑中学
本节课教学目标精准清晰，紧扣课堂重难点开展教学。引导学生通过观察函数图像最高点、最低点求解最值，依托函数增减规律，利用单调性确定区间函数最值。课堂精讲精练、讲练结合，帮助学生快速掌握核心解题方法，构建系统的知识框架，提升课堂学习效率。
本节课以函数单调性知识为铺垫，精准切入函数最值教学内容。循序渐进讲解最值定义内涵，依托典型例题与课堂随堂练习，让学生熟练掌握图像法、单调性法两种解题方法。课堂注重细节把控与思维培养，引导学生体会数学知识的严谨性，夯实学生学科基础。
本次高中数学优质课同课异构活动，严格按照林州市教育教研中心要求组织开展，流程规范、评审严谨。同一课堂主题，十种匠心设计，十位教师各展所长、各有千秋，在思维碰撞与教学研讨中，实现了资源共享、优势互补、共同提升。
编辑：郭建华 段光华 赵敏慧
审核: 路瑞芳
审签：侯艳芳
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