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河南省乡村首席教师张俊伟小学数学工作室——北师大版小学数学三年级上册教材“研课标·说教材”
河南省乡村首席教师张俊伟小学数学工作室——北师大版小学数学三年级上册教材“研课标·说教材”研课标 说教材 -----北师大版小学数学三年级上册 塔桥镇北大李小学 赵耀南 尊敬的各位领导、老师大家好： 今天，我说教材的内容是北师大版小学数学三年级上册，对于本册教材，我准备从三个方面说： 1.说课标、2.说教材、3.说建议。 一、说课标。 课程总目标： 落实立德树人根本任务，通过数学学习，让学生： 会用数学眼光观察现实世界，用数学思维思考现实世界，用数学语言表达现实世界；掌握数学基础知识、基本技能、基本思想与基本活动经验；发现问题的能力、提出问题的能力、分析问题的能力、解决问题的能力。 学段目标： 学生经历小数的形成过程，初步认识小数，能进行较复杂的整数四则混合运算和简单的小数加减运算，经历简单的数据收集过程，了解数据收集、整理和呈现的简单方法。在活动中进一步认识时间单位和方向。尝试从日常生活中发现和提出数学问题，探索分析和解决问题的方法，经历独立思考并与他人合作交流解决问题的过程，会用常见的数量关系和其他学科的知识与方法解决问题，能初步判断结果的合理性；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。 内容要求： 结合具体情境，初步认识小数，会进行一位小数的加减法。在解决简单实际问题的过程中，理解四则运算的意义，能进行整数四则混合运算。会运用数描述生活情境中事物的特征，逐步形成数感、运算能力。在实际情境中，运用数和数的运算解决问题。 学业要求： 能直观描述小数，能比较简单的小数的大小，会进行一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号。能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题。 核心素养： 三年级属于第二学段，新课标对本段提出了对应的核心素养培养目标，本册重点发展数感、量感、运算能力、等核心素养。 二、说教材。 我准备从以下四点说： 1.教材的编排意图。 2.教材的编写体例。 3.内容结构。 4.知识与技能的立体式整合。 （一）教材编排意图 遵循学生的认知规律，注意知识间的内在联系。由易到难的呈现知识要点，精心构建认知结构增加自主探索、设计与制作活动，让学生获得学习成功的体验，增进信心。有步骤的渗透教学思想方法，培养学生数学思维能力用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 （二）编写体例 新教材体现了新课标的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式上都很好的体现了以学生为本的理念。它不仅结合了数学自身的特点，更强调了从学生已 有的生活经验出发，其基本体例：生活情境图引入情景——发现提出数学问题——自主合作探究问题——解决问题应用与拓展。 （三）内容结构 本册书分为八个单元，第一单元混合运算，第二单元测量（二），第三单元大数加与减（二），第四单元我们生活的空间（一），第五单元认识图形，第六单元乘除法的应用（二），第七单元认识小数，第八单元调查与记录，其中，第一单元混合运算，第二单元测量（二）第三单元大数加与减（二），第六单元乘除法的应用（二）是本册书的重点。 （四）知识与技能的立体式整合 横向上看，可以将大数的加与减（二）、乘除法应用（二）、混合运算、认识小数进行横向整合。创设真实情境，以解决问题为核心，四块内容不再孤立，形成“大数统计—乘除推算—混合列式—小数精细表达”的完整认知链条，发展学生运算能力与应用意识。 从纵向上来说，对于这部分知识，学生在二年级上学期已经有了初步认识，学生已经 学会了乘法口决，这为掌握这一整体的知识结构奠定了基础，这一单元有着承上启下的作用， 所以， 乘法这类知识是以螺旋上升的形式来呈现的，它体现了由易到难，由低到高的思维规律。 三、说建议 （一）教学建议 1.研究教材，把握教材的目标和要求。 2.关注学生已有的知识和经验。 3.引导探索，促进合作 4.注重应用意识和解决问题的能力 5.利用教材资源，培养学生的情感、态度、价值观 （二）评价建议 1.主体多元 主要体现在自评、互评、师评、家长评。 2.形式多样 主要体现在口头评书面评课后访谈、作业分。 3.定量与定性结合 主要体现在百分制等级制、鼓励性评语肯定学生。 （三) 课程资源的开发与利用： 下面对课程资源的开发与利用提出几点建议： 1.实践活动材料。为了使学生在课堂中能够充分参与活动，在活动中更好的理 解重要的数学概念和方法， 要充分利用并开发实物材料和设备供学生开展实践活动。 2.家庭，社会方面的资源。数学来源与生活，应用与生活，要学会利用家庭，社会方面的资源。比如在讲《认识小数》时，我准备了一张宣传单，让学生试着说出商品的价格，充分利用生活中的资源。 3.图书馆资源。目前大多数学校的图书馆除了书籍数量太少外学校还应该充分 利用校外的图书馆用于开阔学生的视野，丰富教师的教学资源。 4.报刊杂志电视广播等媒体。教师要充分的从报刊杂志电视广播等媒体中挖掘 适合学生学习的素材。 教师还可以像学生介绍电视中与数学有关的栏目，组织学 生对某些内容 进行交流。 立足新课标，深挖教材；以学生为主体，重视动手实践；落实教—学—评一致性，做好知识横向、纵向整合；落实核心素养，培养量感、运算能力；让学生在生活中学数学、用数学。
