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以文载道,以语传情,让文化育人扎根高中英语课堂
以文载道,以语传情,让文化育人扎根高中英语课堂语言是文化的载体，高中英语教学，绝非仅仅停留在词汇、句型、答题技巧的传授，更承载着立德树人、文化育人的重要使命。英语是一扇瞭望世界的窗口，教会学生用这门语言，既要读懂域外多元文明，也要向外讲好中国故事。 教师在教学设计时，应当坚持中外文化双向融合，有机融入中华优秀传统文化、跨文化交际知识与海外文化风貌。引导学生在中外文化的对比、赏析与理性思辨之中，树立客观正向的文化价值观：学会尊重世界文明的多样性，理性看待中外之间的文化差异；同时厚植文化自信，增强民族自豪感，自觉去理解、传承与弘扬中华优秀传统文化，不盲从外来文化，不轻视本土文化。文化育人不能只停留在理念上，要融入教与学的全流程，从多路径落地实施。第一，善用多模态资源，打造沉浸式文化课堂。依托短视频、AI数字视频、影像图文等丰富资源创设真实文化情境，跳出单一的课本文字讲解，调动学生的学习内驱力，让学生身临其境去感知不同文化的风土人情、价值理念，让文化学习不再枯燥抽象。 第二，深挖教材内涵，开发文化专题探究任务。充分挖掘课文潜藏的文化元素，依托教材主线，设计文化研读、对比探究、拓展训练等任务。引导学生穿透语言表层，深挖文本背后的文化根脉，在对比中辨析文化异同，培养批判性文化意识，形成独立、理性的文化判断力，避免片面化、标签化地看待异国文化。第三，拓展第二课堂，搭建文化实践输出平台。依托校园活动，开展英语文化主题演讲、跨文化主题辩论赛、中华优秀传统文化英语展演等丰富活动。由课堂内的文化输入走向课堂外的语言输出，给学生展示、表达、思辨的舞台，学用一体，鼓励学生努力成为能讲好中国故事、传递中国声音的新时代文化传播者。 文化育人不是课堂上生硬添加的附加环节，而是润物无声地渗透于目标设定、活动设计、课堂互动、评价反馈的全过程。在语言习得中浸润文化品格，在文化思辨之中涵养正确价值观，真正实现学科育人，落实英语学科核心素养的培养目标。
