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研课砺教守初心语文课堂绽芳华——飞天小学语文组骨干教师课堂展示活动

发布时间：2026-11-09 18:04:07 最近访问：2026-11-09 18:04:08

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文

研课砺教守初心

语文课堂绽芳华

飞天小学语文组骨干教师

课堂展示活动

为深化课堂教学改革，充分发挥骨干教师示范引领作用，促进语文教师专业能力提升，10月19日至22日，飞天小学开展了语文学科骨干教师展示课活动。各位授课教师立足新课标，紧扣单元语文要素，以精巧的教学设计呈现了一节节高质量课堂，助力高效课堂落地。

本次语文示范课覆盖低、中、高各个学段，课型丰富、靶向精准，既有基础夯实的园地教学、写景美文教学，也有神话、民间故事、说明文、小说等多元文体教学，节节有亮点，课课有深度。

秦勤老师执教的一年级《语文园地三》，以“智慧迷宫闯关”趣味情境贯穿全程，贴合低段学生认知特点，游戏化教学氛围浓厚，充分调动学生学习积极性。课堂依托课程表开展生活化识字，将识字教学与学生校园真实生活紧密结合，践行生活育人理念；拼音板块融合猜字母、摆字母、手势舞、趣味拼读等多样活动，动静结合、寓教于乐，扎实巩固拼音知识、辨析易混难点。整课目标清晰、重难点突出，贴合一年级学情，有效落实低段识字、拼读基础教学目标。

张徽老师与马玉琴老师以二年级课文《日月潭》开展精彩的同课异构教学展示。两位老师立足同一文本、紧扣低段阅读要素，构思新颖、角度各异，呈现出风格鲜明、各有精妙的高效课堂。马玉琴老师的课堂扎实沉稳，重基础、重方法、重积累。教学聚焦生字词辨析，引导学生对比理解“潭、湖、湾”字义区别，扎实落实字词教学；同时指导学生自主读文、勾画文中优美词句，依托板书支架积累佳句、尝试片段背诵，稳步培养学生文本感知与语言积累能力。张徽老师的课堂灵动温润，重情境、重品读、重体验。课堂以轻松谈话激趣导入，通过多样化朗读巩固生字，聚焦“群山环绕、树木茂盛”等重点词句分层品读，引导学生结合文本想象清晨薄雾、夜晚灯光的优美景致，沉浸式体悟日月潭的秀丽风光。同一篇目，别样精彩，一课双研、互补共生，为低段写景类课文多元化教学提供了优质示范。

贠金老师执教四年级第四单元《盘古开天地》，立足神话单元教学目标，创设“神话博物馆”沉浸式教学情境，将情境体验、语言实践、想象感悟有机融合。课堂以学生为主体，激趣导入唤醒阅读兴趣，通过字词夯实、通读课文、梳理故事起因、经过、结果，搭建清晰学习支架，帮助学生理清文章脉络、习得故事复述方法。教师聚焦重点段落品读赏析，引导学生在读中想象、悟中品情，感受神话神奇瑰丽的想象特色，体会盘古无私奉献的伟大精神。课堂适度拓展课外神话资源，打通课内外阅读，有效落实单元要素，提升学生阅读理解与语言表达能力。

邢蓉老师执教五年级《猎人海力布》，立足民间故事单元教学要求，打造创造性复述提升课堂。本课聚焦海力布劝说乡亲、舍身变石的核心片段，通过对比人物三次劝说的语气、情绪变化，启发学生深度思考，培养发散思维与创造性思维。课堂层层递进，引导学生从简单复述进阶为创造性复述，熟练掌握想象补白、角色转换的复述策略。学生在品读、讲述、演绎中，有理有据评价人物品质，深刻体悟海力布舍己为民、大爱无私的英雄品格，感受民间故事承载的善良正义、甘于奉献的民族内涵。

陈静老师执教五年级《什么比猎豹的速度更快》，精准对标阅读策略单元“学习提高阅读速度的方法”核心目标。课堂以趣味游戏激趣导入，设计四次梯度化计时默读任务，层层推进、循序渐进。教学聚焦阅读方法渗透，引导学生快速提取关键信息、探寻文本表达规律、自主梳理思考问题，在真实默读实践中提升阅读速度与信息筛选能力。课堂兼顾说明文严谨有序的语言特点感知，学法指导与文本品读双线并行，扎实落实单元教学目标。

王立刚老师执教六年级上册《桥》，本课承担落实小说单元阅读要素的重要任务，重在为单元后续小说学习搭建可迁移的方法支架。课堂清晰搭建阅读小说的完整学习路径：先梳理故事情节，整体把握文本内容；再聚焦环境描写品读赏析，体会环境渲染氛围、推动情节的作用；最后透过洪水危急、干群相让的矛盾冲突，深度感悟老支书临危不惧、大公无私、舍己为人的崇高人物形象。整堂课重思维、重方法、重迁移，坚持授人以渔，让学生真正习得小说阅读的系统方法，可自主运用于后续同类文本学习，切实落实单元核心素养目标，提升学生文学鉴赏能力。

课后，王玉明校长结合本次展示课进行精准点评指导：课堂教学要讲究教学策略，着力启发学生思维，关注全体学生，拓宽课堂参与广度；课堂提问要搭建学习支架，避免问题设置过大过空，教学内容安排不宜过多、过满。教学设计应当精简凝练，紧扣单元目标，用好课后习题，把单元目标细化拆解、落地落实，引导学生深度探究、深度思辨，不断优化课堂，切实提升课堂教学实效。