2026 高三语文卷考了粟裕的作战命令：这件事到底代表着什么（附原题拆解）

家里有高中生、尤其高三的，往下看，第 3 节开始是给你家的。

家里是初中生、小学六年级的，只看第 6 节，这是往后几年会碰到的方向。

只想看个热闹、不打算陪孩子读书的，这篇可以划走。

这两天不少家长刷到同一张卷子，问的是同一句话：「是不是以后语文要考军事了？孩子要不要补淮海战役？」

先把这句说死：不是，也不用补。

我把这份卷子从头到尾找来读了一遍，包括 5 道题的原题、公开的参考答案，还有同一张卷子后面的作文题。读完最想说的不是「粟裕厉害」，也不是「命题组有魄力」，而是这么一句——这张卷子第一次把「阅读理解」四个字摆得这么直白：你能不能把一段没有一句废话的文字，一字不差地还原出来。

下面分六节，一节比一节往家长身上落。

2026 年 11 月，江苏无锡，高三上学期期中语文卷。全卷 150 分，阅读 72 分。第一篇「阅读Ⅰ」共 5 道小题、19 分。

材料一是《华东野战军淮海战役攻击命令（节选）》，日期 1948 年 11 月 4 日，由粟裕、谭震林、陈士榘、张震联署。材料二是毛泽东《关于淮海战役的作战方针》（节选）。

有作者翻过《张震回忆录》核对：张震本人记着「11 月 4 日，粟裕、谭震林、陈士榘和我，签发了淮海战役攻击命令」，时间、签发人都对得上——这是真史料，不是命题人编出来的「阅读材料」。这一点很要紧，第五节还要用。

命令分四块，一眼就能看出它为什么难读：

（甲）敌情：谁弃守了哪里、谁可能在往哪调，「似图」「拟以」这类词反复出现；（乙）友邻：陈毅、邓小平率中原野战军在哪一侧发起攻势；（丙）任务：一纵、六纵、九纵、苏北兵团各打哪、几点动手、得手后往哪转；（丁）注意事项：六日黄昏开进、七日黄昏前完成架桥准备、口令与通讯联络记号沿用「战字第十二号预备命令」。

卷面还配了一张徐州会战态势图，让考生照着电文，把 A、B 两处缺的地名和部队填回去。

第 3 题的公开参考答案是：①集中兵力　②打援和钳制　③协力作战。评分参考还写了，②可答「钳制吸引」「钳制阻援」，③可答「协同作战」「配合作战」，意思对即可，但字数不合要求不给分。

第 5 题最见命题功力，也最值得家长看一眼。它问：凭什么推测司令部后来还下达过别的作战部署？公开评分参考给的两条理由，一条都不靠历史常识：

一是原文部署的主要是歼灭黄百韬兵团时各部队的任务，而材料二白纸黑字写着这只是「第一阶段」；二是原文对李弥、邱清泉、孙元良三个兵团的态度是牵制、阻援，不让他们援救黄百韬，等黄百韬解决完要打这三家时，理应另有针对性的命令。

换句话说，孩子就算完全不知道淮海战役后来怎么打的，只要把卷面上这两处文字对起来，就能推出「后面一定还有命令」。 答案全在文本里，能指着第几行说清我为什么这么答。没有「结合生活经验谈谈你的理解」，也不用揣摩言外之意。

第 2 题还把课文《大战中的插曲》拉进来作对照，这是教考衔接，不是考军事。

很多家长第一反应是「超纲了」。把它放回整张卷子里看，其实没有。

高中语文课标里有个任务群叫「实用性阅读与交流」，落到新高考，就是「现代文阅读Ⅰ」的信息类文本。过去这类材料多是论文、新闻、科普文，这次换成一份原始公文，陌生感很强，考的还是那几样：信息筛选、图文转换、概括、比较、推断。

这件事跟山西孩子不是没关系。 2025 年山西高考语数英用的是全国二卷（新高考Ⅱ卷），阅读Ⅰ 同样是信息类文本；北师大教授王宁在点评当年高考语文全国卷的阅读Ⅰ 时有一句原话：「这样的试题考生没有办法依靠猜测来获得正确答案，必须在阅读理解的基础上运用逻辑思维能力进行分析」。卷子年年换，这一块的尺子是同一把。无锡这张期中卷，只是把这条线推到了一个特别极端的样例上。

所以真正抬高门槛的，不是孩子知不知道黄百韬是谁，而是阅读速度、信息筛选，以及把文字在脑子里摆成一张图的空间想象。网上也有评析如实提了另一面：术语密、人物多，读惯抒情散文的孩子容易发怵，甚至影响整场考试心态；完全缺背景常识的孩子，客观上会多吃一点力。这不是一边倒的「神题」，家长不必跟着一起激动。

还有一句得纠：同一张卷子后面，文学类文本是朱强的《行砖小史》，文言文、诗歌、默写一样不少。 变的是「阅读Ⅰ」这一块的选材，不是「以后语文不考文学了」。短视频最爱把这句喊歪。

这张卷子的作文题，材料说的是：今天年轻人一个「emo」、一个「嗨皮」就能把复杂情绪概括掉，末了问一句——「现在我们的情感还需要细腻的表达吗？」

一边是每处不超过 5 个字、多一字不给分；一边是问要不要留住「怅然」和「黯然」。隔着半张卷子，问的是同一件事：语言还剩下多少精度。

能压到 5 个字，和能分清「怅然」与「黯然」，其实是同一种能力的一体两面：知道什么时候必须把话说死、说短、说到能照着做；也知道什么时候一个字都不能省，省了那点差别就没了。

而 78 年前那份命令，正是「不能省」的极端：地名错一个字，部队就走错方向；写成「七日」还是「六日黄昏」，几万人的动作就对不上。它把「一个字都不能错」的写作直接摆到十七八岁的孩子面前，比任何一篇讲「语言要准确」的课文都硬。

这也是我读完整张卷子后，对「代表着什么」给出的核心答案：语文正在从「猜作者心思」，回到「把话读准、把话写准」。 背模板的孩子见到这种题第一反应是懵，真读得懂的孩子会当成解谜。将来孩子工作里要读的合同、通知、说明书、流程单，和这份命令是同一类东西——信息密、逻辑紧，走神一行就得重来。

过去讲这一段历史，常是先给结论：体现了什么精神，记住，写上。

这次反过来。全文没有一句抒情，学生自己从「六日黄昏由现地开进」「七日黄昏前完成架桥准备」「口令、通讯联络记号仍按本部战字第十二号预备命令规定」里，读出什么叫严谨、什么叫协同、什么叫几十万人按同一张时间表动起来。

不喊口号，让原始文本自己说话。 这比背十句中心思想都结实。78 年前，这纸命令是要拿去打仗的；78 年后，它躺在孩子的考卷上，考的是「你能不能读懂它」。有篇评析的结尾我认：「考的不是让你打仗，是让你读懂它」——这大概是这份电报最好的归宿。

不用研究军事，更不用因为一张卷子去加码。三件在家就能做的小事，练的恰恰是卷子上那几样：

第一，读完一份说明书、一份活动通知，合上纸让孩子复述步骤，漏一步补一步。练的是「信息不丢」。

第二，看本地新闻或天气预警，对着地图说清「谁、在哪、几点、要做什么」。练的是「文字和图对得上」。

第三，写任何东西之前，先列三行：先做什么、然后做什么、没成怎么办。练的正是卷子里那串「首先」「尔后」「得手后」「如……则……」。

比背答题模板慢，但一旦形成，换什么材料都不慌。

家里是初中生的，单独说一句：这条线会往下走。中考语文里的非连续性文本、图表题、实用性文本，练的是同一件事——从材料里找依据、把话说准。现在不用碰战役，也别急着加量，把「读完一段能复述清楚」练扎实就够了。

最后收成一句：这道题最难的地方，不是「粟裕是谁」，是「你能不能把一段没有一句废话的文字，还原成一张图、再写回一句准确的话」。这个本事，考完试也一直在用。

评论区留「孩子几年级 + 最怕哪一类阅读题」，下一篇先拆票数最多的那一类，做成能直接对着用的对照表。按节点往下更的话，点右上角「…」设为星标，出分、命题有新动静时能第一时间看到。

原题、5 道题干与参考答案，据 2026 年 11 月公开流传的无锡高三期中语文卷及多家逐题评析整理；第 3 题答案与第 4、5 题评分参考为网络公开版本，非官方正式发布，此处只作说明用；史料保真一项据公开文章引述《张震回忆录》。各地教研与考试安排，一律以本校、本地官方通知为准。

钰汐爱学习 · 垣曲钰汐教育咨询中心。本号只做三件事：把本地升学信息讲准、按节点给能用的表、把成绩里看不懂的地方说明白；不预测升学结果。