文档内容
教育部资源教学设计
课程基本信息
2020QJ06DFTB 道德与法 六 年
课例编号 学科 年级 学期 上
009 治 级
课题 公民意味着什么（第一课时）
书名： 道德与法治
教科书
出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2020 年 8 月
教学人员
姓名 单位
授课教师 杜文雯 北京市海淀区七一小学
指导教师 张丙元 北京市海淀区第二实验小学
教学目标
教学目标：
1.感知不同场合身份有区别，理解公民的内涵，能举例说明。
2.理清公民和国籍的关系，树立公民意识。
教学重点：结合生活场景，能够分析公民身份与国籍的关系，初步建立公民与国家
的关系。
教学难点：树立公民意识。
教学过程
教学
时间 主要师生活动
环节
（一）环节一：针对“公民”一词提问题
1.在情境中引入身份。
一、
5分 故事 2.对“公民”一词提出想知道的问题。
钟 体
（二）环节二：讲述“公民”一词的来源
验，
追溯 1.听录音：在古希腊,是所有人都拥有公民身份吗？有公民身份的人
起源 与其他人有何不同？
2. 听录音:听完古希腊和古罗马有关公民身份的故事，你对公民一
词有了哪些了解？
3. 出示表格：“公民”在不同的时代有着不同的内涵和外延。
（一）环节一：感知身份差异
1.情境之英国外教：你是怎么理解中国人、美国人、英国人、日本
人等不同身份的？
预设发言：中国人、美国人、英国人、日本人是不同国籍的人。
预设发言：拥有不同国籍的人就是不同国家的公民。
2.情境之首都机场通关通道：机场的边检处为什么设置“中国公
民”通道和“外国人”通道 ？
预设发言：外国人出入境不同于中国公民，需要对外国人持用的各
种证件进行识别、询问和核查，耗时较长。6分 二、
钟 创设
情
境，
感知
身
预设发言：对中国公民和外国人实行分区办理，能够更好地进行出
入境管理。保障了通关效率。
小结：同学们，刚刚的几个情境表明了不同国籍、不同国家公民身
份造成的差异在生活中是随处可见的。
（二）环节二：了解国籍知识
1.了解“什么是国籍”：国籍是一个人属于某个国家的一种法律上
的身份。
2.国籍的取得方式：一种是以出生的方式取得，二是以申请加入的
方式取得。
3.我国宪法规定：“凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民
共和国公民。
4.判断下列关于中国公民的说法是否正确
5.小结： 中国公民身份取得的唯一条件：“具有中华人民共和国国
籍”。
9分 三、 （一）环节一：了解中国国籍与中国公民身份的联系
钟 创设
1．出示情境
情
境， 父母双方或一方为中国公民，本人出生在中国，具有中国国籍。所
感知 以说兰兰的爷爷是中国公民。
身份
父母双方或一方为中国公民，本人出生在外国，具有中国国籍。所
以说兰兰是中国公民。
2.案例分析：兰兰的小外甥拥有哪个国家的国籍？
预设发言：如果依据血缘关系，兰兰的小外甥可以选择中国国籍。
预设发言：我认为兰兰的小外甥出生地是在加拿大，也可以选择加
拿大国籍。
3.确定公民资格的依据
依据血缘：一个人不论出生在何地，只要他出生时父母是某国公
民，他就是该国公民。
依据出生地：一个人出生在某国领土就获得该国的公民资格，而不
论他的父母是否具有该国公民资格。
4.《中华人民共和国国籍法》规定： 父母双方或一方为中国公民并
定居在外国，本人出生时即具有外国国籍的，不具有中国国籍。因为我国
法律不承认公民具有双重国籍。
5. 出示情境
外国人或无国籍人，愿意遵守中国的宪法和法律，并具备一定条
件，可以经申请批准加入中国国籍。我国不承认中国公民具有双重国籍，中国公民具备法定条件的，可
以经申请批准退出中国国籍。
6，提出问题：你还知道有哪些放弃了原来国籍，选择加入中国国籍
的事例吗？
7.小结：获得我国国籍有出生取得和加入取得两种方式；我国不承
认双重国籍，中国公民一旦加入外国国籍，即丧失中国国籍； 外国公民
一旦加入中国国籍，即丧失原来国籍。
（二）环节二：判断谁说对了？并说出原因
出示四个情境进行判断。
（三）环节三：提出问题
1.你是如何理解“根据法律规定享有权利和承担义务。”这句话
的？
预设发言：我们是公民，在社会生活中，不仅享有宪法规定的各项
基本权利，还要对他人、对社会履行相应的义务；
预设发言： 我们不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义
务；
预设发言：我们应当依法行使权利、依法履行义务。
2.你认为作为小学生我们应该如何树立公民意识呢？
预设发言：我们要树立国家观念，热爱祖国；
预设发言：我们要关心事实，关心国家的重大决策；
预设发言：：做新时代好少年，以实际行动回报祖国。
1分 四、 通过“公民身份从何而来”这节课的学习，我们感悟公民与国家的
钟 总结 法律关系，树立了公民意识，增强了对自己中国公民身份的认同感和责任
感。我们都要珍惜来之不易的公民身份。
板书
公民身份从何而来
公民与国家 公民意识
认同感 责任感
珍惜
