文档内容
《学会尊重》第一课时教案
执教者：北京市西城区中古友谊小学 赵虎
一、教学目标
1.尊重可以给他人带来美好的感受，谦虚有礼 、平等友善。
2.帮助学生懂得尊重他人的具体行为表现。
3.了解尊重自己的意义，学会尊重自己。认识到每个人都拥有生而为人的尊
严，都应当得到尊重。
二、教学重点
学会尊重自己。认识到每个人都拥有生而为人的尊严，都应当得到尊重。
三、教学内容
本课内容来自小学道德与法治统编教科书六年级下册第一单元《完善自我健
康成长》。本课为第一课时。
四、教学过程：
（一）引入
环节一：创设情境，提出问题，引导学生感受尊重的存在，思考为什么要 学
会尊重？
1. 教师引导：同学们，你们好！今天老师给你们带来了两张图片。教师出
示课件【尊重图片】
提问：仔细观察图片，说一说从图中你看到了什么？体会到了什么？
2.学生交流。
预设回答：
学生 1：我看到了师生见面要相互行礼问好。
学生 2：父母进入孩子的房间要先敲门并告知。
小结：人与人之间的行礼行为是一种相互的尊重。
过渡：请同学们想一想，什么是尊重？为什么要学会尊重？接下来，我们开展
第一个活动“找一找我尊重的人”。
【设计意图】本环节教师首先引导学生初步领会人与人之间应该相互的尊重。
（二）新课
环节二：通过了解尊重自己的意义，学会尊重自己。认识到每个人都拥有生而为人的尊严，都应当得到尊重。每个人都应得到尊重。
活动一 每个人都应得到尊重。
1. 教师出示课件【讨论尊重图片】
（1）提问：想一想在生活中你尊重的人是谁呢？
（2）学生交流。
学生 1：我最尊重的人是我爸爸。
学生 2：学校里成绩好，表现好的同学令我尊重。
学生 3：为国争光的科学家和运动员最让我尊重。
学生 4：我尊重的人可以是我自己吗？
2.教师出示课件【值得尊重的人调查表】
（1）提出活动要求：根据调查表中的内容，收集你身边值得尊重的人的感
人故事，用适合的方法记录下来。
（2）学生交流。
学生 1：钟南山爷爷，他是中国工程院院士，相信大家都听到过这个家喻
户晓的名字。17 年前，67 岁的钟南山爷爷不顾危险、挺身而出，率领团队为抗
击 SARS 病毒做出重大贡献。今年他已经 84 岁高龄，依然亲赴一线抵抗新冠肺炎
疫情，他是我们心中的中流砥柱，定海神针。钟南山爷爷有着院士的专业，有着战
士的勇敢，更有着国士的担当。所以他是我值得尊重的人。
学生 2：袁隆平爷爷。他是中国杂交水稻育种专家，被誉为“世界杂交水
稻之父”。袁隆平爷爷获得过许多荣誉，特别是 2019 年 9 月 17 日，国家主席
习近平签署主席令，授予袁隆平爷爷“共和国勋章”。 袁隆平爷爷年近 90 岁，
仍旧奋斗在一线搞科研，他是如此的爱国、敬业，这样的精神值得我们尊重。
（3）教师补充事例。
杨利伟乘神舟五号飞船首次进入太空，作为中国太空第一人，他敢于探索、
不怕牺牲的勇气值得我尊重。
姚明是我国著名的篮球运动员。为我国篮球事业的发展，做出了杰出的贡献。
中国中医科学院首席研究员屠呦呦获得诺贝尔医学奖。她带领团队研究发现
了青蒿素，为中医药科技创新和人类健康事业做出巨大贡献。国家主席习近平签署
主席令，授予屠呦呦“共和国勋章”。过渡：这些值得尊重的人，带给我们的是一种直击人心的精神力量，使我们从
心底尊重他们。谈到尊重，我们往往更加关注取得了一定成就的人，而忽视了身
边默默无闻的人。
3.教师出示课件【杂货店周阿姨图片】
（1）提问：我们来看一下这幅图。在街口开了十几年杂货店的周阿姨。想
一想在我们身边有很多类似周阿姨这样默默无闻的人，你觉得他们值得尊重吗？
（2）学生交流
学生 1：周阿姨这么多年为街坊邻居提供便利，她值得我们尊重。
学生 2：周阿姨靠自己勤劳的双手踏实的工作，我也觉得她值得尊重。
（3）说一说：你身边有哪些值得尊重的普通人，讲讲他们的故事。
学生 1：无论严寒酷暑，快递员叔叔总是及时把快递送到人们手中，值得
我们尊重。
学生 2：勤劳的环卫工人总是默默无闻地将每一条街道打扫得干干净净，
值得我们尊重。
学生 3：当火灾发生时，义无反顾的冲进火场，挽救我们生命财产的消防
员战士值得我们尊重。
学生 4：值得我尊重的人是农民伯伯，他们挥洒汗水，辛勤耕耘，把自己
的劳动果实与人们共享。
学生 5：一方有难，八方支援。当遭遇特大洪灾时，解放军叔叔投入到抗
洪抢险第一线。他们用自己的血肉之躯阻挡洪水，保护了人民群众的生命安全。
解放军叔叔是值得我们尊重的人。
学生 6：每个时代都有不同的英雄。当疫情发生后，那些战斗在一线，救
死扶伤的医护工作者，他们舍小家为大家，不眠不休迎难而上。他们是新时代最
美先锋人物，是值得我们尊重的人。
过渡：每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得显著成就，
他们也拥有生而为人的尊严，每个人都应得到尊重。
（4）提问：议一议，什么是尊重？为什么要学会尊重？
小结：尊重的意思是尊敬和重视，尊重是个人内在修养的外在表现，是礼貌，
是态度，也是一种高尚的美德。尊重不仅仅体现在礼貌、态度、美德上，更体现在《中华人民共和国宪法》之中。
（5）读一读《中华人民共和国宪法》是怎样规定的？
学生 1：中华人民共和国公民在法律面前一律平等。国家尊重和保障人权。
《中华人民共和国宪法》第 33 条中华人民共和国公民在法律面前一律平等。国
家尊重和保障人权。
学生 2：《中华人民共和国宪法》第 38 条中华人民共和国公民的人格尊严
不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
小结：人人都应得到尊重。每个人都有自己的尊严和价值。只有尊重自己，
才会获得别人的尊重。尊重自己包括自尊、自重、自爱和自我接纳等方面。相信
自己的价值，不自我贬低，不自卑就是尊重自己的重要表现。
【设计意图】本环节教师首先引导学生认识到每个人都值得尊重,无论成就
大小、地位高低, 帮助学生领会“尊重”一词有多重含义,既指因尊崇而敬重,
因为对方的才干、成就而尊敬和重视;又指一种平等相待的心态及言行,无论对方身
份地位如何,都将其视为与自己人格平等的个体。”的道理。
活动二 尊重自己学会完善自我。
1.教师出示课件【刘菲的故事】
（1）听一听：刘菲的故事。
班上有个叫刘菲的同学，总认为自己没什么优点。无论外表、学习还是能力，
她都觉得自己比不上别人。刘菲认为没有同学喜欢自己，因此也不主动参加班级
活动。在学习上，刘菲很不认真，作业经常少做。老师找她谈话，她小声嘀咕：
“学得那么好也没什么用，反正过几年就可以外出打工挣钱了。”表姐考上了大
学，刘菲有些羡慕，却还是在心里说：“我脑子笨，这种好事可轮不到我头上，我
才不做白日梦。”
（2）提问：同学们说一说，你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？为什么？
学生 1：刘菲并不尊重自己，因为她没有自信，总认为自己很差。
学生 2：刘菲不是一个尊重自己的人，因为她不努力。
学生 3：刘菲不是一个尊重自己的人，因为她看不起自己，她的想法很消
极。
（3）提问：看来刘菲同学并不像她自己想的那么糟糕和孤单，我们一起来鼓励鼓励她吧。思考一下，如果你是其中一员，你准备跟刘菲说什么？
学生：我们都很愿意帮助你，我们一起学习吧！
2. 呈现《刘菲图片》开展实践活动
（1）写一写：尊重自己的建议。
活动要求：同学们可以准备一张小纸条，在纸条上写一写关于尊重自己的建
议送给刘菲同学吧！
学生 1：每个人都有可爱之处，关键在于发现。
学生 2：即使喜欢自己的人不多，也要坚信自己的独特性，未来还有很多
美好的事情，无须为此自卑。
学生 3：其实每个人既有缺点，也有可爱之处，我们要善于发现自己的优
点，接纳自己的不足，关系和爱护自己，学会鼓励自己前进，学会悦纳自己，这些
都是尊重自己的表现。
3. 教师出示课件【不尊重自己行为图片】
（1）提问：我们一起来看图片，同学们说一说，他们这样做是尊重自己吗？ 学
生 1：抄袭作业被发现，让我颜面扫地。不恰当的行为会让我伤痕累累。学生
2：随地乱扔垃圾，是缺乏公德的表现，他会令我形象受损。
（2）提问：这些行为仅仅是我们颜面扫地，形象受损吗？尊重自己应该怎
么做呢？
学生：我们再来说一说他们这样做是尊重自己吗？排队乘车、过马路要走
人行横道、上下楼梯文明礼让靠右行、不随便扔垃圾这些行为都是尊重自己的表现。
所以尊重自己还表现为：维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守自己的承诺。
小结：所以尊重自己还表现为：维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守自
己的承诺。
4. 教师出示课件【好脾气的故事】
（1）讲故事。
下面我给同学们讲一个“好脾气”先生的故事。“好脾气”先生是个性王国
里公认的好好先生，他永远满脸笑容，对谁都和和气气。
一天“急性子”大妈在公交车站嫌“好脾气”先生动作太慢，一边说着：“让开！真碍事！”一边用力把他推开，抢着挤上公交车。“好脾气”先生的领带都被挤
歪了。同学们你们猜猜“好脾气”会怎么做？
有的同学说他会让女士先上车，还有的同学表示，他不会让女士先上车。没
想到他却只是皱着眉头，什么话也没说。
还有一次“坏脾气”小子在公园的墙上乱涂乱画，“好脾气”先生刚说了句
“不能这样做”，“坏脾气”小子就恶狠狠的说：“老家伙，一边去！” 如果是你听
到了，你会怎么做呢？我相信很多同学们都会十分生气。而“好脾气”先生摇摇
头，叹着气走开了。
老朋友“讲道理”先生知道了以后，皱着眉头说：“这些人真不像话！怎么
可以随便随意侮辱别人？”他拍拍“好脾气”先生的肩膀说：“你这样没有原则
的一团和气也是不对的，这是不尊重自己。”
（2）提问：你们同意“讲道理”先生的说法吗?
学生：有的同学说我认为“好脾气”先生不尊重自己，因为别人欺负他，他什
么都没做，什么都没说，我感觉他受到了侮辱。他可以要求“坏脾气”小子道歉，
也可以找管理人员帮忙。
（3）过渡：如果对方是无心犯错时，我们可以选择善意的宽容。但是面对
冒犯和侮辱时，我们可以指出对方的错误，要求对方道歉，必要时我们还可以拿起
法律武器维护自己的权益。尊重自己，并不意味着拒绝批评。尊重自己与接受别人的
批评是不矛盾的。如果过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。
【设计意图】本环节教师重在引导学生认识到,尊重自己就是坚信自己的存
在是有价值的,同时能够帮助学生领会通过各种合适的言行维护和彰显这种价值
的道理。
活动三 维护自己应适度。
1.开展辨析活动。
（1）提问：教师出示课件【辨析问答题】以下哪些行为属于“尊重自己”？
哪些属于“过度维护自己”？说说你判断的理由。
①陈刚听不得批评，每次别人提点意见，他都要找很多理由为自己辩护。同
学们，你们怎样看待这样的行为呢？
②王凯给赵明起了一个难听的外号，赵明一听就火了，要求王凯向他道歉。同学们，你怎样看待赵明的行为呢？
③黄晓璐一向以自己的舞蹈才艺为荣。有一天，好朋友方方说张红跳舞比她
还要好，黄晓璐很生气，觉得伤自尊了，两个星期都没理方方。你怎样评价这样的
行为呢？
④老师找杨丽谈话，说她最近上课思想开小差，学习退步。听了老师的话，
杨丽既难过又惭愧。
⑤吴达特别喜欢下棋，每次赢了棋就兴高采烈，输了棋就生气发火，班上谁
都不愿意和他下棋。你是怎么看待吴达这样的行为？
学生交流：
学生 1：我认为陈刚是过度维护自己了，他应该理性对待他人意见。
学生 2：我认为赵明是尊重自己的行为，因为面对冒犯和侮辱，我们可以要
求对方道歉。
学生 3：有的同学觉得黄晓璐是过度的维护自己，她应该客观评价自己才是
正确的。
学生 4：老师认为杨丽的这种行为是尊重自己，她能够理性对待他人意见，
值得鼓励。
学生 5：吴达是过度维护自己，他应该保持情绪平稳。
（2）提问：同学们通过辩一辨的活动，请你们想一想过度维护自己会带来
哪些不良后果？你觉得怎样才能避免不顾客观现实、过度维护自己的行为出现？
师生交流：
学生 1：不过分敏感，保持情绪平稳。
学生 2：客观评价自己，既相信自己的能力，也能认识到别人可能比自己更
优秀。
学生 3：理性对待他人意见，分析问题时对事不对人。
小结：学习了这些方法，我们要把它用在生活当中，尊重自己，尊重身边的每
一个人。通过今天的学习，老师希望同学们都能够深刻明白尊重自己的道理。
【设计意图】本环节教师首先引导学生懂得过度维护自己的人通常是对自己
不够自信,在他们的心目中并没有建立足够的、稳定的自我尊重,因此才会对他人
的态度特别敏感,生怕失去了外部的尊重而不足以支持自己的尊严，帮助学生领会“不过分敏感，保持情绪平稳。客观评价自己，既相信自己的能力，也能认识到
别人可能比自己更优秀。理性对待他人意见，分析问题时对事不对人”的道理。
（三）结束部分：
环节三：感受尊重带给我们各方面的变化。学会尊重，生活会变得更美好，
社会变得更和谐。
1. 呈现名人名言
古人朱熹说过：自敬，则人敬之；自慢，则人慢之。它的意思是自己尊敬自
己，那么别人就会尊敬你；自己轻慢自己，那么他人也会轻慢你。
中国杰出的革命教育家徐特立先生说过：自尊不是轻人，自信不是自满，独
立不是孤立。他是让我们明白自尊不是轻视别人，自信不是自满自足，人格独立不
是不合群。
小结：这节课我们主要学习了学会尊重，每个人都应得到尊重，尊重自己，
维护自己应适度，完善人格，健康成长。
2. 呈现《尊重图片》
（1）提问：让我们仔细观察一下这些图片，想一想：如果我们每个人都得
到别人的尊重，社会生活会发生什么样的变化？
（2）总结：尊重，是每个人脸上一抹真诚的微笑； 尊重，是他人发表不同
意见时的倾听；尊重，是别人付出辛勤努力时的鼓掌；尊重，是创造出美好和谐
生活的乐章。
让我们学会尊重，共同努力，我相信生活会变得更美好，社会变得更和谐。
同学们今天的课就上到这里，同学们再见！
【设计意图】本环节教师引导学生进一步感悟学会尊重与生活的关系，有效
落实学生的情感、态度、价值观。
五、板书设计：
