文档内容
《我是独特的》教案
执教者：北京市海淀区中关村第二小学 王婧
一、教学目标
1. 能够多角度地了解自己的特点与品质。
2. 正视自己的不足，有信心改进自己。
3. 能够肯定、接纳自己，有自信成为更好的自己。
二、教学重点
1.多角度认识自己的特点；
2. 能正视自己的优缺点，有自信成为更好的自己。
三、教学内容
本课内容来自小学道德与法治统编教科书三年级下册第一单元《同学相伴》。
四、教学过程
（一）环节一:我是独特的
1. 出示图片：两幅创意指纹树作品。
2. 提问：请你认真观察一下自己的指纹，再和屏幕上的做做对比，看看能否发
现指纹的秘密？
3. 学生进行互动。
预设：指纹的有大有小，指纹的形状独一无二。
4. 补充并小结：同学们，你们观察得很仔细。你们知道吗？指纹被广泛地使用
于生活的各个方面。如办理身份证、签证等证件，签署协议，指纹锁等等都要按
手印或录入指纹。指纹能够成为我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界
上没有哪两个人的指纹是完全相同的。同样，我们每个人在这个世界上也是独特
的。（板书：我是独特的）
【设计意图：借助创意指纹树作品，组织学生进入课堂学习。通过对比与发
现，引导学生初步感知我们每一个人都是独特的。】
（二）环节二：我有自己的特点
1. 过渡：今天，老师给你们邀请了一位小伙伴，她的名字叫依依。依依最近在
思考一个问题，让我们一起来听一听。播放音频。2. 提问：同学们，生活中的你有没有和丹丹一样思考过：我是什么样子的
呢？我有哪些独特的地方？我可以采用哪些方法认识自己呢？
活动一:自己眼中的我
1. 创设活动情境：制作名片卡。
我们可以先为自己的名片卡设计一个漂亮的底版。然后照照镜子，在底版上
留出一个区域用来画一画我们的自画像，当然也可以在此处粘贴自己富有特色的
照片。最后，再利用模板中剩下的区域介绍一下自己不同方面的特点。你可以从
“我的外貌特征；兴趣爱好；性格特点；与众不同的地方”等内容中，选择自己
喜欢的方面制作完成自己的名片卡。
2. 学生进行互动。
3. 回馈提问：通过刚刚的活动和介绍，你发现认识自己的方法了吗？找到自己
独特的地方了吗？
4. 学生交流。
5. 小结：是呀，在镜子中、活动中、与同学的交往中，我们都可以找到自己独
特的地方。
活动二：理想中的我
1. 创设活动情境：在生活中，我们常常对自己有特别的期望，如果你拥有一种
神奇的变身魔法，你想变成什么呢？它具有哪些特点呢？我们可以以《假如》为
题，为自己创作一首和理想有关的小诗。
2. 学生进行互动。
3. 回馈提问：同学们请你也来读读自己的小诗，从大家的创作中，你是不是又
发现了认识自己的新方法？找到自己独特的地方了吗？
4. 学生交流。
5. 小结：从同学们的期望中，让我们再一次看到了那个积极向上、独特的你。
也许你拥有不了超能力，但只要你有目标，并不断去努力，你一定会成为自己期
望中那个拥有优秀品质、才能突出的自己。
活动三：内心世界中的我
1. 过渡：其实生活中的我们不仅拥有独一无二的外貌，各不相同的长处，对未
来精彩纷呈的期望，我们每个人也有着自己的秘密，在这些秘密里藏着我们自己丰富独特的内心世界。
2. 一起读读书中“阅读角”的故事—《我独特的内心世界》。
3. 互动：老师相信你们也都有着属于自己的“秘密盒子”，你会放什么秘密进去
呢？你愿意和大家分享你的秘密吗？
4. 学生分享。
5. 提问：同学们，你们发现了吗，独特的我还藏在哪里？
6. 交流：独特的我还藏在个人独特的内心世界中。
7. 小结：是呀，我们每个人的心中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别
的感受，还会有各种想法和疑问。在独特的内心世界中我们也可以认识那个独特的
我。
活动四：他人眼中的我
1. 创设活动情境：同学们，通过之前的小活动，我们认识了自己眼中的“我”
和自己心中的“我”。他人眼中的“我”又有哪些特点、具有哪些独特之处呢？
为了更全面地了解自己， 我们可以邀请身边的家人、朋友、同学填一填“他们
眼中的我”。
2. 提问：相信你一定能够顺利完成自己的小调查活动。请你对比一下自己眼中
的“我”和他人眼中的“我”，看看有什么发现？
3. 学生进行互动：
（1）从他人的评价中，可以再次发现自己的新特点。
（2）从他人的评价中，还会发现别人的看法和自己的看法会有不一样的地方。
4．引导提问：如果你不能够认同别人对自己的看法，你会怎样做呢？
5．学生交流。
4．小结：有时他人对我们的了解还不够，对我们的看法也不全面。这时我们可
以通过积极的沟通方式，让他人更好地了解我们。与对方进行良好的沟通也有一
些小窍门的。比如我们要心平气和地说一说自己的想法，对方有误解的地方可以进
行一下解释说明。互相沟通时我们也要学会倾听，尝试着换位思考，做到互相理
解。其实他人的评价能够帮助我们了解自己的优点与不足。
环节小结：
1．提问：同学们，通过前边的学习，现在的你是否已经找到“我是什么样子的呢？我有哪些独特的地方？我可以采用哪些方法认识自己呢？”这些问题的答案
了？
2. 学生交流。
3. 小结：认识自己其实有很多的方法。我们可以观察镜子中的自己，看看自己
的外貌有什么特点；我们也可以想一想生活中的自己，有哪些性格特点和兴趣爱
好；除此之外，我们还可以问问身边的家人、朋友、老师、同学，从他人的眼中也
可以更好地认识自己。在了解自己的过程中，我们也发现了自己的特点，它们组
成了独特的我。（板书：了解 我有自己的特点）
【设计意图：创设多种情境，组织学生参与到丰富多彩的课堂活动中，引导
学生采用不同的方法，从不同的角度去发现自己的特点和品质，从而更好地认识
独特的自己。】
（三）环节三：我能做得更好
活动一：我的烦恼
1. 过渡：生活中的我们不仅有自己的优点，也有不完美的地方，你有没有过为
自己的不完美感到烦恼的时候，就像故事中的这位同学。
2.听读教材中的故事，思考：小健为什么事而烦恼？
3.提问：你有没有过和小健一样的情况，会感到自己有这样那样的缺点，为自己的
缺点而烦恼?小健把自己的烦恼告诉了“不倒翁先生”，如果你愿意，把自己的想
法也和“不倒翁先生”说一说吧！
4.学生互动。
5.小结：我们常说人无完人，每个人都有自己的优点，也都有不完美的地方，这
也是我们独特的地方。
活动二：接纳自我
1. 提问：面对自己的不完美我们应该怎样做呢？如何让自己变得更好呢？
2. 学生讨论。
预设：
（1）要学会正视自己的缺点，接纳自己，学会改进。
（2）有缺点也不要完全否定自己，也要多说说自己的优点，学会肯定自己。
（3）我们每个人有很多很棒的地方哟，要足够自信，这样才能越来越好。3. 引导：面对自己的“不完美”，你会对小健、同学或是自己说些什么呢？
4.学生交流。
5.小结：生活是个绚丽的舞台，每个人都是主角，演绎着属于自己的故事。或许
你的故事并不完美，也有遗憾，但无论怎样，我们都有理由为自己喝彩。
活动三：我有自信
1. 过渡：让我们一起找找自己最棒的地方吧！
2 创设活动情境：欢迎你登上今天的星光领奖台，说出给自己颁奖的名称和理由，
夸夸自己吧！
3.提问：找到了自己的优点，如何让它帮助自己变得更好呢？
4. 引导：
（1）现在我们需要想一想：在我的优点中，哪些已经得到了发展？哪些优点很
容易被我忽视，还需要在以后的学习和生活中得以充分发挥？
（2）除了发扬优点，我们还可以有意识地培养自己的自信心。你们知道如何培
养自信心吗？自信心来自于对自己的正确评价；来自于提出适当的奋斗目标；来
自于榜样的力量；拥有自信还要有耐心等待的精神。
5. 小结：同学们，每个孩子都不是完美小孩，但每个孩子都可以做最好的自己。
用美丽培养自信，用自信让自己更加美丽！
（板书：接纳 肯定 改进 我能变得更好）
【设计意图：以核心问题调动学生的自主参与。联系学生的生活实际，帮助
学生正视自己的不足，解决生活中的真问题，学会接纳自己。组织学生参与活动， 帮
助学生肯定自己，树立自信心，有自信成为更好的自己。】
（四）全课总结
1. 总结：通过这节课的学习，我们不仅学会了从多个角度了解自己的特点与品
质。更懂得了正视自己的不足，学会了接纳自己。希望同学们在生活中发扬
自己的优点，培养自己的信心，成为更好的自己！
2. 推荐书籍：《独一无二的你》五、板书设计
