文档内容
教育部资源教学设计
课程基本信息
2020QJ03DFT 道德与法 三 年 第 一 学
课例编号 学科 年级 学期
B031 治 级 期
课题 家庭的记忆（第四课时）
书名： 统编版小学道德与法治三年级上册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020 年8月
教学人员
姓名 单位
授课教师 冯乐 首都师范大学实验小学
指导教师 杨蕊 北京市海淀区实验小学
教学目标
教学目标：
1.借助猜谜语的活动，体会字谜中隐藏的家庭观念。
2.通过多个成语和谚语，感受其背后所蕴含的中国人重视家庭的传统观念。
3.在探究诗歌的过程中，体会诗人思念家人的心情以及中国人重视家庭的传统观
念。
教学重点：从语言文字中体会中国人重视家庭的文化传统。
教学难点：通过语言文字感受“家”对于中国人的意义。
教学过程
教学
时间 主要师生活动
环节
（一）环节一：借助猜谜语等活动，感受其中蕴含的中国人重视家庭的
传统观念。
1. 猜谜游戏：请同学们认真听谜语内容，并将猜到的谜底大声说出来。
环 节
（1）出示题目：女儿出嫁了。
一 ：
借 助 ①学生回答。
猜 谜
②小结：因为“嫁”这个字如果没有了“女”字旁，就剩下“家”。
语 等
活 （2）出示题目：一个小家庭，仅仅一口人。
动 ，
①学生回答。
感 受
10
其 中 ②小结：因为“合”这个字拆分开来就是“一”“口”“人”这三个
分钟
蕴 含 字。
的 中
（3）出示题目：一家十一口。
国 人
重 视 ①学生回答。
家 庭
②小结：“吉”字刚好由“十”“一”“口”这三个字组成。
的 传
统 观 （4）出示题目：一家十一口，一家十二口，两家合一起，万事都不愁。
念。
①学生回答。
②小结：“喜庆”的“喜”。一家十一口，是“吉”，一家十二口，两
家合在一起便是“喜”。2.组词活动：你们能从前面谜底中的字选一个组成祝福家庭的词语吗？
（1）引导：有的同学组成了词语“阖家欢乐”，大家知道这个词是什么
意思吗？
（2）学生交流。
（3）追问：其他同学组了什么词呢？
（4）学生交流。
3.创设情境：你觉得“子孝双亲乐，家和万事兴”这句话有道理吗？让
我们看个小故事，从里面一起找寻答案吧。
（1）学生分享感受。
4.探究活动：你们知道“家书抵万金”这句诗吗，它是诗人杜甫所做
《春望》一诗中非常著名的一句话，这句诗的来历是什么呢？我们一起
来了解一下吧！
（1）为什么诗人觉得家书能抵万金呢？
（2）学生交流。
5.小结：家人对于每个人都很重要，一句问候，一条讯息，都是亲情的
体现，这样的情感是无法用金钱衡量的，而这种情感牵绊就是中国人重
视家庭、珍视亲情的体现。
【设计意图】通过猜谜语等活动激发学生的学习兴趣。在借谜底组
词的过程中，学生能深切感受到语言文字背后所蕴含的中国人重视家庭
的传统观念。
（二）环节二：通过深入探究诗歌的意思和创作意义，体会诗人思念家
人的心情，感受中国人重视家庭的传统观念。
环 节
二 ： 1.引入：我们来看看《秋思》这首诗，它表达了诗人对家人深深的思念
通 过 之情。
深 入
（1）引导：从这首诗中，你找到描写诗人思念家人的诗句了吗？
探 究
诗 歌 （2）学生交流。
的 意
2.引导：除了上面提到的诗句，你还知道哪些诗句表达了诗人思念家人
思 和
的心情？
创 作
意 （1）学生分享。
义 ，
3.深入探究：除了古诗，很多现代文人所做的诗歌中也饱含思念家人和
体 会
家乡之情。比如，余光中先生所做的《乡愁》一诗，让我们一起来品读
5 诗 人
一下这首诗，共同感受那浓浓的思念之情。
分钟 思 念
家 人 （1）学生交流。
的 心
4.总结：大家经常说时间能淡化很多事情，但这种对故土家园的眷恋之
情 ，
情和对祖国文化的归属感，却会随着时间的流逝越来越强烈。中华民族
感 受
历来重视家庭，人们常说，天下之本在家。在很多文字中都隐藏着团
中 国
圆、和睦的中国传统家庭观念。
人 重
视 家 5.课后拓展：课后，请同学们继续收集有关“家”的成语、谚语、格
庭 的 言、诗篇或者故事，制作成一份简报，并将内容讲给你的家人和朋友
传 统 听。
观
【设计意图】通过深入探究、体会古诗和现代诗中诗人对家人故土的思
念。
念之情，进一步感受到在很多文字中都隐藏着中国传统家庭观念——
“团圆、和睦”。
