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3.4哪里先迎来黎明(小学科学2026新教材教科版六年级上册科学)
3.4哪里先迎来黎明(小学科学2026新教材教科版六年级上册科学)
点击关注 不迷路 在课程标准中的位置 《哪里先迎来黎明》选自小学科学教科版六级上册《地球的运动》第4课，本课主要是学生通过模拟实验探究北京和乌鲁木齐迎来黎明的早晚，从而认识地球自转的方向、周期和出现的现象。 在聚焦环节回顾昼夜交替现象的形成，进而结合经验谈谈地球上不同地方迎来黎明的时间是否相同，引导学生关注迎来黎明的早晚与地球自转的联系。以北京和乌鲁木齐迎来黎明的早晚进行猜测和思考，根据学生的思考引导学生关注北京和乌鲁木齐在地球仪或者地图上的位置，明确两者的位置关系（北京在东边，乌鲁木齐在西边）。利用模拟实验探究先迎来黎明的城市，在这里教师可引导学生先用手比划自西向东（逆时针）和自东向西（顺时针）的转动后，再给学生时间自主做模拟实验，模拟实验可以直接用小地球仪模拟两地，便于直观观察，也可以根据书上的模拟实验进行。根据学生的模拟实验结果知道地球不同的自转方向会导致不同地方迎来黎明的早晚不同，进一步探究地球的自转方向，从身边熟悉的物体进行建模，理解运动的物体和周围物体视觉上的运动方向相反，从而从太阳的视觉运动方向推测地球的运动方向，知道地球自西向东地自转，理解北京比乌鲁木齐先迎来黎明和东边比西边先迎来黎明。学生参照地图上我国不同的城市进行判断迎来黎明的早晚，进行学习的迁移应用，加深学生的理解和认识。然后呈现实际上北京和乌鲁木齐迎来黎明的时间，从真实的自然现象论证我们的推测，培养学生严谨的探究态度。师生一起概括地球自转的方向和周期，进一步认识地球的自转运动。最后，师生一起借助或者参考书上的思维导图梳理我们推理论证的过程，使学生思维的过程可视化，进行更好的解释和呈现，了解思维导图工具的使用优势，鼓励学生在生活中尝试使用思维导图来构建自己的思维过程，清晰明了地解释自己的思考或者观点。 
教学思路
核心概念： 9.宇宙中的地球
跨学科概念：系统与模型
学习内容与要求：
5~6年级：9.2地球绕地轴自转。①知道地球的自转轴、自转周期和自转方向，理解昼夜交替和天体东升西落等自然现象与地球的自转有关。
学业要求：
5~6年级：能借助动画演示或动手制作简单模型，模拟地球、月球和太阳的相互关系，解释相关自然现象的成因。
教学课件
注意事项
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