精研课标，立足学情定方案

前期教学设计比赛中，老师们深研课程标准，紧扣不同学段学生认知特点，立足学情反复打磨教学思路、优化教学方案，精心搭建学本课堂活动框架，为精彩的课堂展示筑牢根基。

             实操探究，学本课堂促生长

 数学课堂大赛于 11 月 9 日在 518 教室有序开展，立足小学数学课程要求，以核心素养为导向，着力发展学生量感、运算能力、几何直观与符号意识，横跨低、中、高多个学段，六节精彩课例依次亮相：

易子棚老师执教《小数除法》一课，以算理探究为主线，循循善诱，带领学生抽丝剥茧理清小数除法背后的计算逻辑。课堂上巧设对比思辨活动，引导学生主动沟通新旧知识之间的联系，在观察、比较、辨析中读懂算法、悟透算理，做到理法相融。学生不再是机械记忆计算步骤，而是真正理解运算本质，在自主探究的过程中稳步发展运算能力。

顾吉平老师执教《认识分米》一课，以量感培养为核心，带领三基地 5 班的孩子们走进长度探究的世界。课堂依托直尺、多种测量学具，组织学生动手量一量、比一比、估一估，在丰富的实操活动中感知 1 分米有多长，逐步建立清晰、稳定的分米长度表象。学生在亲身测量、直观感知的过程中打通生活与数学的联结，在实践体验中不断丰盈量感。

黄志文老师执教《长方形、正方形的面积》一课，紧扣几何直观与推理意识的培养目标，带领四基地 6 班的学生开启面积探究之旅。课堂上，学生借助面积单位学具摆一摆、数一数、想一想，在动手操作中自主发现长、宽与面积之间的内在关联，一步步推导、归纳出长方形与正方形的面积计算公式。学生亲历猜想、验证、总结的探究全过程，不只是记住公式结论，更理解公式背后的道理，在动手探究中发展推理能力与空间观念。

张贤淑老师执教一年级《认识立体图形》一课，贴合低段孩子具象思维的特点，以趣味探究活动串联课堂，带领一（1）班的小朋友开启图形探秘之旅。课堂上依托积木、各类几何体模型，引导孩子们看一看外形、摸一摸曲面与平面、分一分不同形状，在丰富的感官体验与游戏活动中感知立体图形的特征。孩子们在玩中学、在做中悟，轻松区分各类立体图形，直观建立空间感知，悄然培育几何直观与空间观念。

钟江铃老师执教《用字母表示数》一课，立足符号意识培育，和五辰 6 班的学生一同踏上代数探究之路。课堂创设层层递进的问题情境，引导学生从具体的数字表达走向抽象概括，在交流思辨中感受字母简洁、通用的表达优势，读懂字母既可以表示确定的数，也能表示变化的数量。学生在不断的感知、对比与表达中慢慢体会代数思想，完成从算术思维到代数思维的过渡，让符号意识在深度思考中慢慢生长。

陈丹丹老师执教《面积的认识》一课，紧扣量感与几何直观的培养要求，带领四辰星4班学生开启面积概念的探索之旅。课堂从学生熟悉的物体表面切入，引导学生看一看、比一比、摸一摸，在多层次的观察对比与动手操作活动中，区分周长与面积的不同内涵，逐步感知 “面” 的大小。学生在具象体验中慢慢建构清晰的面积概念，理解面积的本质含义，为后续探究面积计算、开展相关学习筑牢认知根基。

各位授课教师精心设计板书，条理清晰、重难点突出，助力学生梳理知识框架。课堂全程立足学生本位，精心创设实操探究活动，通过量一量、摆一摆、拼一拼、折一折等动手实践任务，让学生借助学具自主操作、合作探究、主动思考。学生亲身经历知识生成过程，有效突破数学知识的抽象难点，真正实现素养落地、深度学习。

        研思共话，交流互鉴促提升

听课评课环节，各位评委分别针对对应课例展开细致复盘。评委老师们紧扣素养立意、学本立场的课堂导向，立足现场真实的课堂生成，既充分挖掘每节课的闪光点，精准提炼教学巧思，也直面课堂存在的问题，提出切实可行的优化策略。参会教师在观点交流、思维碰撞中审视课堂、反思教法，在研思对话中互学互鉴，凝聚教研智慧，实现专业能力的共同提升。

 本次系列赛事坚持以赛促教、以赛促研，以课为载体，充分展现我校学本课堂的育人魅力与实践成效。未来，我校将继续坚守学本立场，锚定数学核心素养培育目标，深耕课堂、精研教法，持续推进课堂提质变革，让素养落地于日常教学，稳步推动学校教育教学质量再上新台阶。