ARTICLE · 1349094
七年级上册(人教版)语文期中考试重点知识汇总
复习范围：第一、二、三单元
重点整理字音字形、文学常识、课文核心知识、古诗文名句、文言词语、名著阅读及答题技巧，适合期中考试前集中复习。
一、重点字音、字形和词语
第一单元
《春》
酝酿（yùn niàng） 应和（yìng hè） 嘹亮（liáo liàng） 黄晕（huáng yùn） 窠巢（kē cháo） 抖擞（dǒu sǒu） 烘托（hōng tuō） 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中用来形容春天里人们迎春的姿态。
《济南的冬天》
镶（xiāng） 着落（zhuó luò） 宽敞（kuān chang） 贮蓄（zhù xù） 澄清（chéng qīng） 空灵（kōng líng）
《雨的四季》
娇媚（jiāo mèi） 棱镜（léng jìng） 粗犷（cū guǎng） 静谧（jìng mì） 莅临（lì lín） 吝啬（lìn sè） 干涩（gān sè） 咄咄逼人（duō duō bī rén）
第二单元
《秋天的怀念》
瘫痪（tān huàn） 暴怒（bào nù） 沉寂（chén jì） 侍弄（shì nòng） 憔悴（qiáo cuì） 絮叨（xù dao） 诀别（jué bié） 翻来覆去（fān lái fù qù）
《散步》
分歧（fēn qí） 信服（xìn fú） 一霎（yī shà） 粼粼（lín lín） 各得其所（gè dé qí suǒ）
《散文诗二首》
匿笑（nì xiào） 沐浴（mù yù） 祷告（dǎo gào） 姊妹（zǐ mèi） 菡萏（hàn dàn） 攲斜（qī xié） 荫蔽（yīn bì）
第三单元
《从百草园到三味书屋》
确凿（què záo） 菜畦（cài qí） 皂荚树（zào jiá shù） 轻捷（qīng jié） 秕谷（bǐ gǔ） 倜傥（tì tǎng） 人迹罕至（rén jì hǎn zhì） 人声鼎沸（rén shēng dǐng fèi）
《往事依依》
徜徉（cháng yáng） 浩渺（hào miǎo） 雕镂（diāo lòu） 镌刻（juān kè） 谆谆教导（zhūn zhūn jiào dǎo） 津津有味（jīn jīn yǒu wèi）
《再塑生命的人》
搓捻（cuō niǎn） 绽开（zhàn kāi） 恍然大悟（huǎng rán dà wù） 花团锦簇（huā tuán jǐn cù） 美不胜收（měi bù shèng shōu） 截然不同（jié rán bù tóng）
提醒：字词复习不能只会读音，还要会书写、解释和运用。特别注意“窠巢、贮蓄、憔悴、菡萏、攲斜、倜傥、镌刻”等易错字词。
二、文学常识重点
1. 现代文学作品
朱自清：现代散文家、诗人、学者，代表作品有《春》《背影》等。 老舍：原名舒庆春，字舍予，代表作品有《骆驼祥子》《四世同堂》等。 刘湛秋：当代诗人、散文家，著有《雨的四季》。 史铁生：当代作家，代表作品有《我与地坛》等。 莫怀戚：当代作家，《散步》的作者。 冰心：原名谢婉莹，代表作品有《繁星》《春水》等。 鲁迅：原名周树人，代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。 于漪：著名语文教育家，《往事依依》的作者。
2. 外国作家
泰戈尔：印度诗人、作家，曾获诺贝尔文学奖，代表作品有《吉檀迦利》《新月集》等。 海伦·凯勒：美国作家、教育家，代表作品有《假如给我三天光明》等。
3. 古代文学常识
曹操：东汉末年政治家、军事家、诗人。 王湾：唐代诗人，《次北固山下》的作者。 李白：唐代浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。 杜甫：唐代现实主义诗人，被称为“诗圣”。 马致远：元代戏曲作家、散曲家。 孔子：名丘，字仲尼，春秋末期思想家、教育家，儒家学派创始人。
《世说新语》：南朝宋刘义庆组织编写的志人小说集。
《论语》：记录孔子及其弟子言行的儒家经典著作，共20篇，与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。
三、第一单元课文重点知识
1.《春》
文章结构
盼春：表达对春天到来的期盼。 绘春：集中描绘春天的美景。 颂春：赞美春天蓬勃的生命力。
五幅春景图
春草图：突出春草嫩、绿、多、软的特点。 春花图：突出春花繁多、鲜艳、芳香的特点。 春风图：从触觉、嗅觉和听觉描写春风的温柔。 春雨图：突出春雨细密、轻柔、润物的特点。 迎春图：描绘人们迎接春天、充满希望的情景。
重点写作手法
比喻：使描写具体、形象。 拟人：赋予景物人的特点，增强感染力。 排比：增强语言气势和节奏感。 多感官描写：让景物更立体、生动。
中心思想
通过描写春天的美丽景色，表达作者对春天、自然和生活的热爱与赞美。
2.《济南的冬天》
核心特点：温晴。
描写内容
阳光照耀下的小山。 薄雪覆盖下的小山。 城外的远山。 冬天的水景。
重点写作手法
对比：突出济南冬天与其他地方不同的特点。 比喻和拟人：赋予山水温暖、亲切的感觉。 情景交融：在写景中自然流露喜爱之情。
中心思想
通过描写济南冬天的山水美景，表达作者对济南冬天的赞美与喜爱。
3.《雨的四季》
四季雨的主要特点
春雨：清新、柔美、富有生机。 夏雨：热烈、粗犷、奔放。 秋雨：端庄、沉静，带着成熟的韵味。 冬雨：自然、平静，给人温暖与安宁。
中心思想：通过描写四季雨的不同特点，赞美雨的美丽与生命力，表达对自然和生活的热爱。
四、第一单元古代诗歌重点
1.《观沧海》
作者：曹操。
重点名句
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”
赏析
运用想象和夸张，展现大海吞吐日月星辰的壮阔气势，表现诗人博大的胸襟和建功立业的雄心。
重要知识
“观”字统领全篇。 写景由近及远，动静结合。 以丰富的想象展现雄伟意境。
2.《次北固山下》
作者：王湾。
重点名句
“潮平两岸阔，风正一帆悬。”
写出江面开阔、风势和顺的景象。
“海日生残夜，江春入旧年。”
描写昼夜、季节交替，蕴含新事物孕育于旧事物之中的哲理。
“乡书何处达？归雁洛阳边。”
借归雁传书表达游子的思乡之情。
3.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
作者：李白。
重点名句
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”
赏析
将明月人格化，把对友人的牵挂和担忧寄托于明月，表现真挚的友情。
重要知识
左迁：降职。 杨花、子规：渲染离愁别绪。 表现手法：借景抒情、拟人、想象。
4.《天净沙·秋思》
作者：马致远。
重点名句
“夕阳西下，断肠人在天涯。”
赏析
通过夕阳、古道、瘦马等意象，描绘凄凉的秋日黄昏，表达游子漂泊异乡的孤独与思乡之情。
重要知识
体裁：元曲中的散曲小令。 “天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 前三句组合了九种景物。 “断肠人在天涯”点明主旨。
五、第二单元课文重点知识
1.《秋天的怀念》
母亲的人物形象
坚强隐忍 慈爱细心 善解人意 无私奉献
重点情节
母亲默默承受儿子的暴怒。 母亲多次提出带儿子去看花。 母亲病重仍牵挂子女。 儿女最终明白母亲的心愿。
“看花”的作用
是贯穿文章的重要线索。 寄托母亲对儿子重新热爱生活的期望。 体现作者对母亲的思念与对生命的重新认识。
中心思想：表现深沉无私的母爱，以及作者对母亲的怀念、愧疚和对生命意义的思考。
2.《散步》
主要事件
一家四口散步，母亲想走大路，儿子想走小路，家庭成员在相互理解和关爱中解决分歧。
人物特点
“我”：有责任感，孝顺母亲，关爱孩子。 母亲：慈爱、体谅晚辈。 妻子：温柔贤惠，顾全大局。 儿子：天真活泼。
重点手法：以小见大
通过一家人散步的小事，表现家庭中的理解、尊重、责任与亲情。
重点理解：文章结尾背负母亲和儿子的情节，象征中年人承担着照顾老人与抚育下一代的责任。
3.《金色花》
主要内容
孩子想象自己变成金色花，以特殊方式陪伴母亲。
重点知识
金色花象征纯真美好的童心。 文章运用丰富的想象。 通过孩子与母亲的互动表达亲情。
中心思想
赞美纯洁的母子之爱。
4.《荷叶·母亲》
重要意象
荷叶：象征母亲的保护和关爱。 红莲：象征受到母亲呵护的孩子。 风雨：象征生活中的困难与挫折。
重点手法
借物抒情、象征。
中心思想
赞美母亲对孩子无私而伟大的保护。
六、《世说新语》二则重点文言知识
1.《咏雪》
重点词语
内集：把家里人聚集在一起。 讲论文义：讲解讨论文章的义理。 俄而：不久，一会儿。 骤：急。 欣然：高兴的样子。 差可拟：大体可以相比。 未若：不如。 因：趁、乘。
重点句子翻译
“白雪纷纷何所似？”
译：纷纷扬扬的白雪像什么呢？
“撒盐空中差可拟。”
译：把盐撒在空中，大体可以相比。
“未若柳絮因风起。”
译：不如比作柳絮乘风飞舞。
重点理解：“柳絮因风起”的比喻更富有动态美与诗意，表现了谢道韫的聪慧才思。
2.《陈太丘与友期行》
重点词语
期：约定。 日中：正午时分。 舍去：丢下他离开。 乃：才。 去：离开。 委：舍弃。 顾：回头看。 引：拉，牵拉。 信：诚信。
通假字
“尊君在不”的“不”，同“否”。
古今异义
去：古义为离开；今义常指从所在地到别处。 委：文中指舍弃；今义可指委托等。 儿女：《咏雪》中泛指小辈，包括侄儿侄女；现代常指儿子和女儿。
重点句子翻译
“陈太丘与友期行，期日中。”
译：陈太丘与友人相约同行，约定的时间是正午。
“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”
译：正午您没有到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。
“友人惭，下车引之。元方入门不顾。”
译：友人感到惭愧，下车想拉元方的手，元方径直走进家门，没有回头看。
中心思想：通过陈元方与失约友人的对话，强调诚信和礼貌的重要性。
七、第三单元课文重点知识
1.《从百草园到三味书屋》
文章结构
第一部分：百草园的生活。 第二部分：三味书屋的学习生活。
重点内容
百草园丰富多彩的自然景物。 美女蛇的传说。 雪地捕鸟的经历。 三味书屋里的读书、游戏和老师的形象。
重点写作手法
多感官写景。 动静结合。 动作描写。 详略结合。 通过具体事件表现童年生活。
重要句式
“不必说……也不必说……单是……”
作用：突出重点，表现百草园的趣味丰富。
中心思想：回忆童年生活，表现儿童热爱自然、追求知识的天性，以及作者对童年时光的怀念。
注意：不能简单地把三味书屋理解为只有压抑和痛苦，文章也写出了其中的学习乐趣。
2.《往事依依》
主要回忆内容
小时候观看山水画。 阅读《水浒传》的插图。 阅读《千家诗》。 聆听两位国文老师讲课。 铭记老师的谆谆教诲。
重点理解
阅读不仅能丰富知识，还能开阔视野、陶冶情操、启迪思想。
中心思想
通过回忆少年时代的读书经历和老师的教诲，表达作者对文学、自然和生活的热爱，说明读书对人成长的重要影响。
3.《再塑生命的人》
主要人物
海伦·凯勒：渴望知识、坚强执着、善于思考。 莎莉文老师：富有爱心、耐心和教育智慧。
重点情节
莎莉文老师通过触摸、体验等方式帮助海伦理解事物，其中对“水”的认识成为海伦学习过程中的重要转折。
“再塑生命”的含义
不仅指获得知识，还指重新认识世界、建立希望，并逐渐获得精神上的成长。
中心思想：赞美莎莉文老师的爱心和教育智慧，表现知识与关爱改变人生的力量。
八、《论语》十二章必背知识
1. 重点文言词语
时：按时。 习：温习。 说：同“悦”，愉快。 愠：生气、恼怒。 三省：多次自我检查、反省。 信：诚信。 传：老师传授的知识。 有：同“又”，用于整数和零数之间。 罔：迷惑，感到迷茫而无所适从。 殆：疑惑。 好：喜爱、爱好。 乐：以……为快乐。 饭：吃。 水：冷水。 肱：胳膊。 堪：能忍受。 逾：越过。 矩：法度。 笃：坚定。 斯：这。 舍：停止。
2. 通假字
“不亦说乎”——“说”同“悦”。 “吾十有五而志于学”——“有”同“又”。
3. 重点名句及理解
学习方法
“温故而知新，可以为师矣。”
理解：温习旧知识，可以得到新的理解和体会。
“学而不思则罔，思而不学则殆。”
理解：学习与思考应当结合，不能偏废。
学习态度
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
理解：强调学习兴趣的重要性。
“三人行，必有我师焉。”
理解：要虚心向他人学习。
珍惜时间
“逝者如斯夫！不舍昼夜。”
理解：时光像流水一样不断流逝，应当珍惜时间。
坚定志向
“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”
理解：一个人的志向不能被轻易改变。
修身做人
“吾日三省吾身。”
理解：应经常反省自己的行为。
“人不知而不愠，不亦君子乎？”
理解：别人不了解自己却不恼怒，体现宽容和修养。
“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
理解：强调广泛学习、坚定志向、恳切发问和思考眼前的问题。
4. 重点句子翻译
“学而时习之，不亦说乎？”
学习了知识并按时温习，不也是很愉快的吗？
“温故而知新，可以为师矣。”
温习学过的知识，可以获得新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了。
“学而不思则罔，思而不学则殆。”
只学习却不思考，就会迷惑而无所适从；只思考却不学习，就会疑惑。
“三人行，必有我师焉。”
几个人同行，其中一定有可以做我老师的人。
“择其善者而从之，其不善者而改之。”
选择他们的优点来学习，看到他们的缺点，如果自己也有，就加以改正。
“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”
军队的主帅可以被改变，一个普通人的志向却不能被改变。
复习要求：《论语》十二章应逐章熟读，达到按要求背诵、解释重点词语、翻译句子和联系生活理解道理的程度。
九、第三单元课外古诗词重点
1.《峨眉山月歌》
作者：李白。
重点句：
“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”
表达诗人在旅途中对友人、故乡的思念。
2.《江南逢李龟年》
作者：杜甫。
重点句：
“正是江南好风景，落花时节又逢君。”
以美好景色反衬个人身世与世事变迁的感伤，表达对往昔盛世的怀念。
3.《行军九日思长安故园》
作者：岑参。
重点句：
“遥怜故园菊，应傍战场开。”
借故园菊花寄托思乡之情，也表现诗人对战乱和国家命运的忧虑。
4.《夜上受降城闻笛》
作者：李益。
重点句：
“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”
通过芦管声表现征人普遍而深切的思乡之情。
十、《朝花夕拾》名著阅读重点
作者：鲁迅。
体裁：回忆性散文集。
作品内容：回忆作者童年、少年和青年时期的生活经历，并包含对人物与社会现象的思考。
十篇作品及主要内容
《狗·猫·鼠》：回忆与动物有关的经历，表达爱憎分明的态度。 《阿长与〈山海经〉》：回忆长妈妈，表现对普通劳动妇女的尊重与怀念。 《二十四孝图》：批判某些封建孝道故事中不合人情的内容。 《五猖会》：描写盼望看迎神赛会却被父亲要求背书的经历，反映旧式教育对儿童心理的影响。 《无常》：通过民间无常形象及相关描写，表达对社会现实的思考。 《从百草园到三味书屋》：回忆童年的自然生活和学习经历。 《父亲的病》：回忆父亲生病、求医的过程，批判庸医误人。 《琐记》：回忆离乡求学的经历。 《藤野先生》：回忆藤野先生的正直、严谨和关爱，以及作者求学时的思想变化。 《范爱农》：回忆与范爱农的交往及其命运，表现对旧社会知识分子处境的思考。
主要人物形象
阿长
善良朴实，关心孩子，但也带有一些旧式观念。
藤野先生
认真严谨、正直热情、关心学生。
范爱农
倔强耿直，具有爱国情怀，命运令人同情。
寿镜吾先生
方正质朴、学识渊博，对学生有一定的宽容。
常见名著题型
根据人物或情节判断作品篇名。 结合事件分析人物性格。 概括作品的主要内容。 分析作品表达的思想感情。 联系生活谈阅读启示。
阅读方法
精读：关注关键情节、人物言行和精彩语句。 略读：快速把握文章结构和主要内容。 浏览：寻找需要的信息，如篇名、人物、事件等。
十一、现代文阅读常考知识
1. 常见修辞手法及作用
比喻
使描写生动形象，突出事物特点。
拟人
赋予事物人的动作、情感或特点，增强表达效果。
排比
增强语势，使语言有节奏感。
反复
突出重点内容，强调某种情感。
设问
引起读者注意和思考。
反问
加强语气，突出作者态度。
2. 人物描写方法
外貌描写：表现人物外部特征。 语言描写：表现人物性格、心理和思想。 动作描写：表现人物行为与情感。 神态描写：表现人物当时的精神状态。 心理描写：揭示人物内心活动。
3. 环境描写的常见作用
交代时间、地点或背景。 渲染气氛。 烘托人物心情。 推动情节发展。 暗示或突出文章主题。
具体分析时应结合原文，不能机械套用全部作用。
4. 常见表现手法
对比：通过不同事物或人物的比较突出特点。
衬托：用其他事物突出主要描写对象。
借景抒情：通过景物表达思想感情。
以小见大：通过平凡小事反映较深刻的主题。
欲扬先抑：先写不足，再突出值得赞美的方面。
首尾照应：使文章结构完整、中心突出。
5. 高频阅读题答题方法
概括主要内容
按照“人物＋事件＋结果”的思路概括，必要时补充起因。
赏析句子
从修辞手法、描写方法或关键词语入手，结合具体内容说明表达效果和情感。
分析人物形象
人物特点＋具体事件或描写＋分析说明。
理解标题作用
从概括内容、点明线索、暗示主题、表达情感等角度分析。
理解词语表达效果
先解释词语在文中的含义，再分析它突出了什么特点、表达了什么情感。
概括文章中心
文章写了什么内容，表现了什么特点，表达了怎样的思想感情。
十二、作文重点知识
1. 记叙文六要素
时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2. 常见记叙顺序
顺叙：按照事件发展的先后顺序叙述。 倒叙：先写结果或重要片段，再回顾事情经过。 插叙：叙述过程中插入有关内容，再回到原来的叙述。
3. 如何突出中心
开头明确写作方向。 选择与中心密切相关的材料。 对重要情节进行具体描写。 适当运用人物描写和环境描写。 结尾自然照应主题。
4. 常见作文问题
内容空洞
改进：多写具体事件与细节。
中心不明确
改进：明确文章主要想表达的思想或情感。
详略不当
改进：与中心关系密切的部分详写，其他部分略写。
只有叙述，没有感受
改进：在关键情节中自然融入心理活动与情感变化。
语言过于平淡
改进：运用准确的动词、细节描写及适当的修辞手法。
十三、考前必查清单
掌握第1—3单元重点字词的读音、字形与含义。 记住主要作家、作品及文学常识。 理解12课的主要内容与中心思想。 按老师要求背诵古诗文。 会解释《世说新语》二则的重点文言词语。 会翻译《论语》十二章的重点句子。 掌握古诗词的主要意象与思想感情。 熟悉《朝花夕拾》十篇作品及主要人物。 掌握修辞手法、描写方法与常见阅读答题技巧。 能独立完成一篇中心明确、内容具体的记叙文。
最后提醒：语文期中复习要做到“基础知识记准确、古诗文理解透彻、阅读分析有依据、作文表达有中心”。在掌握课内知识的基础上，适当进行课外阅读和综合运用训练，才能更好地应对期中考试。
#七年级语文 #初一语文 #七年级上册 #统编版语文 #2024新版教材 #期中考试 #期中复习 #语文重点知识 #语文知识点汇总 #古诗文默写 #文言文阅读 #朝花夕拾 #现代文阅读 #初中语文 #期中备考
