新建小学语文组教研

    王兴艳老师执教《我要的是葫芦》：夯实基础，关注语用。课堂精心设计语言训练环节，由浅入深地引导学生进行造句练习；课堂上紧扣时间节点，把“说”与“写”衔接起来，指导学生把造句真正落到笔头。学生的语言运用基础，就这样在一句一句的练习中夯实。

    孙雪迪老师执教《司马光》：以读为本，品出文言之韵。课堂针对文言文教学的特点，孙老师把“读”放在课堂中央，通过多种形式的诵读，带学生一遍遍感受文言文的韵味；在理解文意环节，又巧妙搭建学习支架，引导学生体会文言文的节奏与停顿，让文言文从“难读”变得“可亲”。

    钟梓汛老师执教《口语交际 请教》：锚定课标，落实素养。课堂紧扣新课标要求，从课标入手设计教学流程，目标明确、环节紧凑；课堂上始终把思考的机会交给学生，在关键处设问、在疑难处点拨，展现出扎实的教学功底。

    梁燕老师执教《精卫填海》：创设情境，走进神话世界。课堂通过创设生动的情境，激发学生丰富的想象，让学生在读故事、想画面中理清事情的起因、经过和结果；更在故事深处，读出了精卫身上那股坚韧不拔的劲儿——不畏艰难，矢志不渝。

    四位授课教师依次简述了教材分析、学情把握、教学过程与教学思路。王老师重点回顾了课堂时间的把控，反思应把造句训练落实到笔下；钟老师立足课标作了深入剖析；孙老师、梁老师则分别围绕文言文与神话故事教学，坦诚地谈了自己的得与失。授课教师们立足真实课堂，直面教学遗憾，在复盘与剖析中寻求提升教学实效的路径。

    随后，云岩区进修学校语文教研员王鸿雁老师进行了深度评课，将本次教研活动推向高潮。王老师首先对四节课例表示肯定，接着紧扣“立足常规课堂，提升教学实效”的主题，连发“三问”，直指教学痛点：一问“迁移”： 多次复课与反思后，究竟要给学生留下什么方法，如何让“理解”真正转化为带得走、用得上的能力；二问“本质”：文言文与口语交际到底该怎么教、如何落地，学生的新知是否建立在旧知与自身经验之上，新知的生长点究竟在哪里；三问“深度”：课堂抓住的是学科本质，还是现成结论，学生是否经历了真实的学习过程，所学能否迁移到新情境，并与同伴、老师分享。最后，王老师带领全体语文组教师围绕教学中的痛点，共同复盘四节课例，以“创设真实情景，搭建学习支架，夯实教学活动”展开，引领在场教师的深刻共鸣与思考，为后续优化常规课堂指明了方向。

    以课研磨，以研促教。本次教研活动，为教师搭建了展示交流、切磋精进的优质平台。未来，新建小学语文教研组将持续深耕课堂沃土，立足文本、立足学情，在常态化教研中打磨优质课堂，提升教学实效，赋能学生成长，助力学校语文教学质量稳步提升。

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