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小学三四年级英语进阶班:用Think思辨阅读+精读泛读,提前做好初中衔接
作者：张燕，张燕原版学术英语创始人，大庆英语教育从业者，专注英语教育。
大家好，我是燕子老师。在大庆教英语很多年，口碑还不错，同时我也是一个陪娃学习的妈妈。
家长你好，我是燕子老师。
最近，我准备对外开放一个英语进阶班，主要面向小学三、四年级，有一定英语基础，希望继续提升词汇量、阅读能力，并逐步衔接初中英语的孩子。
为什么会有这样一个班？
其实，这个班我已经带了一段时间了。
最开始跟着我学习的孩子，现在已经到了小学五年级的学习水平。
在之前的学习过程中，我们已经完成了小学阶段约1000个核心词汇的积累，孩子们的英语能力也有了比较明显的进阶。
按照国内小学英语的学习进度来看，原本三、四年级的孩子，目前已经具备了小学五年级阶段的英语学习能力。
这也是我一直比较看重的一件事：
英语学习不能只盯着眼前的课本，而是要提前为孩子下一阶段的学习做好准备。
现在，这批孩子也进入了新的学习阶段。
接下来，我们需要逐步衔接小学高年级和初中英语，包括更大的阅读量、更系统的词汇积累，以及初中阶段需要掌握的语法知识。
所以，这次我也希望招收一些有一定基础的三、四年级孩子，一起进入这个新的学习阶段。
一、为什么三、四年级就要开始考虑初中英语衔接？
我经常跟家长说，英语是一门需要长期积累的学科。
尤其是到了初中，孩子面对的英语学习内容会发生一些变化。
小学阶段，很多孩子主要依靠课堂学习、单词记忆和简单的阅读练习，就能够取得不错的成绩。
但到了初中，英语对孩子的要求会逐渐提高。
比如：词汇量要求增加，单词不再只是简单记忆，还需要理解不同语境中的用法。阅读文章的长度和难度增加，需要孩子具备更好的阅读理解能力。语法知识逐渐系统化，孩子需要理解句子结构，而不只是记住几个简单规则。
阅读中会出现更多需要思考、推断和理解的内容。
这意味着，孩子如果一直停留在小学英语的学习模式里，到了初中可能会出现一些不适应。
当然，我并不是建议所有孩子都提前去学初中的内容。
我更希望的是，在孩子三、四年级有一定基础的时候，逐步增加词汇积累、阅读量和阅读难度，让孩子拥有更好的英语学习能力。
我们不是单纯地把学习进度往前赶，而是希望孩子的能力能够跟上未来的学习要求。
二、这个班具体学什么？不是只学一本教材
这次课程，我会以外研思辨英语 Think 教材为主体，同时搭配专门的词汇精读教材和课外泛读内容。
为什么这样安排？
因为我一直认为，英语学习不能只依靠一本教材，也不能只依靠单词背诵或者刷阅读题。
孩子需要的是一个相对完整的学习体系。
1. 以外研思辨英语 Think 为主体
Think 是这次课程的核心教材。
它不只是让孩子学习英语单词和句型，更注重孩子的思考能力。
教材中有很多不同主题的内容，孩子需要在学习语言的同时，理解文章、思考问题，并尝试用英语表达自己的想法。
这也是我选择这套教材的一个重要原因。
我希望孩子未来学英语，不只是能够看懂文章、完成题目，还能够真正理解文章表达的内容。
在学习过程中，逐步提升语言能力、思维品质和文化理解能力。
2. 搭配精读课，把词汇和阅读真正学进去
除了 Think 主教材，我们还会增加专门的词汇与阅读精讲。
这是我为孩子们准备的配套学习内容。
为什么要增加这一部分？
因为单纯背单词，很容易出现一个问题：
孩子好像认识不少单词，但是放到文章里，却不一定能够理解。
所以，我们需要把词汇放到阅读当中去学习。
通过精读，让孩子在具体的文章和语境中积累词汇，逐步提高阅读理解能力。
与此同时，也会逐步增加初中阶段需要接触的语法知识。
让孩子不仅知道单词是什么意思，还能够理解这些单词在句子和文章中是怎样使用的。
3. 每天安排泛读，让阅读量真正积累起来
这是我特别看重的一部分。
很多孩子英语学了几年，但是实际阅读量并不大。
课堂上老师讲一篇文章，孩子能够跟着理解；换一篇没有讲过的文章，又不知道应该从哪里入手。
这说明，孩子还需要更多的阅读积累。
所以，这个班除了课堂精读，还会安排每天的泛读内容。
孩子每天都有相对明确的阅读任务。
通过持续阅读，让孩子接触更多词汇、不同主题和不同类型的文章。
精读帮助孩子理解文章、学习方法，泛读帮助孩子扩大阅读量、积累语言。
两者结合，才能让英语阅读能力逐步建立起来。
三、我希望孩子最终能够达到什么水平？
对于进入这个班的孩子，我有几个比较明确的培养方向。
第一，词汇量继续扩大。
我们已经完成了小学阶段约1000个核心词汇的积累。
接下来会继续向更高阶段推进，让孩子在阅读和使用中不断积累新词汇。
第二，建立更好的阅读能力。
不只是读懂老师讲过的文章，还要逐步具备独立阅读、理解和思考的能力。
通过精读与泛读结合，让孩子真正形成阅读习惯。
第三，逐步建立初中英语语法体系。
我们会结合孩子目前的学习进度，逐步加入初中阶段的语法知识。
让孩子在进入初中之前，对一些重要的语法知识有初步认识，而不是等到初中开始学习后再临时补充。
第四，培养英语思考和表达能力。
这也是 Think 教材比较重要的特点。
我希望孩子能够从简单的模仿和回答，慢慢过渡到理解、思考，再到用英语表达自己的观点。
至于考试能力，我们也会有阶段性目标。
按照目前的课程规划，完成 Think 入门级学习后，孩子可以开始以 KET 作为阶段性考试目标；如果继续跟随课程完成 Think 后续级别的学习，我们希望孩子能够向 KET 优秀水平迈进。
当然，具体能达到什么程度，还要结合孩子的基础、学习进度和实际测评来判断。
我不希望孩子只是为了考试而学习英语，更希望考试能够成为检验阶段性学习成果的一种方式。
四、什么样的孩子适合加入？
这次主要面向小学三、四年级的孩子。
我比较欢迎两类孩子。
第一类：三年级，英语基础比较扎实的孩子。
孩子已经有一定的词汇积累，平时对英语阅读也比较感兴趣。
如果继续按照普通小学英语的节奏学习，可能已经不能完全满足孩子的学习需求。
那么，这个阶段就可以适当增加阅读量、词汇量和学习难度。
第二类：四年级，希望提前做好初中衔接的孩子。
四年级是一个比较重要的阶段。
如果孩子目前英语基础还可以，但是阅读量、词汇积累和语法知识还需要进一步加强，那么也可以考虑进入这个学习阶段。
我们会根据孩子的实际情况，判断目前适合从什么地方开始。
不过，我也想提前说明：
这个班不是零基础英语启蒙班，也不是单纯以校内同步学习为主的班级。
我们会有一定的阅读和学习要求，孩子需要愿意参与课堂，也需要能够坚持完成日常学习任务。
五、我为什么要这样安排课程？
其实，市面上的英语课程并不少。
有的课程主要解决单词记忆，有的课程重点放在语法，有的课程主要通过阅读题训练提高应试能力。
这些学习方式都有自己的价值。
但对于三、四年级已经有一定基础的孩子来说，我认为更重要的是把这些能力连接起来。
如果只背单词，孩子可能缺少实际运用的机会。
如果只做阅读题，孩子可能缺少持续的阅读输入。
如果只学语法，孩子又容易把英语变成一条条需要记忆的规则。
所以，这次我选择了这样的安排：
Think 主教材：培养语言能力和思辨能力。
词汇精读：积累词汇，提高阅读理解能力。
每日泛读：扩大阅读量，培养长期阅读习惯。
语法衔接：逐步建立初中英语知识体系。
这几部分不是各自独立的，而是相互配合的。
我希望孩子每一次课堂学习，都能和日常阅读、词汇积累以及后续的能力提升联系起来。
不是为了让孩子提前学完多少本书，而是希望孩子真正具备进入下一阶段的能力。
最后，关于这次招生
如果你的孩子目前在小学三、四年级，英语已经有一定基础，希望在现阶段进一步提高词汇量、阅读能力，并为初中英语做好准备，那么可以了解一下这个班。
我希望找到的是愿意长期学习、愿意坚持阅读，也愿意接受一定学习挑战的孩子。
因为英语不是一两个月就能完全学好的学科。
它需要持续积累，也需要正确的学习方向。
如果你想了解这次 Think 英语进阶班的具体安排，可以在公众号后台回复：
【Think进阶班】
我会进一步和你沟通孩子目前的年级、英语基础和学习情况，再看看是否适合加入。
我是燕子老师，希望陪伴孩子把英语学得更扎实，也走得更远。
如果你第一次遇见我，请花10分钟看完我的10年路程，我想把英语教成孩子的优势学科
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