【珠海市斗门区初中数学教研共同体】AI赋能课堂评价·素养导向提质增效——珠海市斗门区专项教研交流活动纪实

活动伊始，珠峰实验学校张奕欣老师执教公开课《28.1.1 旋转的概念与性质》。本节课为人教版数学九年级上册第二十八章"旋转"的起始课时。

课堂从学生熟悉的生活实例切入：以钟表转动的秒针、风力发电机的叶片为原型，引导学生观察图形绕定点、按一定方向、转动一定角度的运动过程，自然抽象出旋转、旋转中心、旋转角与对应点等概念，归纳出图形旋转的三要素。随后，学生借助硬纸板挖孔三角形动手操作、合作探究，在旋转前后的图形对比中，归纳出旋转的基本性质：旋转前后两个图形全等，对应点到旋转中心的距离相等，对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角。

在练习巩固环节，例题与变式由浅入深，从基础的线段、角度计算，到正方形、等边三角形背景下的综合提升，引导学生在复杂图形中准确识别对应元素与旋转角，感知图形运动中"变与不变"的本质特征，逐步发展几何直观、空间观念与逻辑推理能力。

课后评课交流环节，北京师范大学曹一鸣教授与北京师范大学珠海校区马迎秋博士共同对本节课进行点评。两位专家围绕教学目标达成、学生活动参与、概念建构过程与数学核心素养落地等方面展开深入交流，既肯定了课堂在情境引入、动手探究与分层练习上的设计亮点，也针对旋转角的识别、复杂图形中对应关系的把握等难点，提出了具体的改进建议，为授课教师和在场听课教师带来了清晰的专业指引。

评课之后，曹一鸣教授作题为《人工智能赋能数学课堂教学评价与质量提升》的专题讲座。作为义务教育数学课程标准修订组组长、全国数学教育研究会理事长，曹教授长期深耕数学课程与教学评价研究，这场讲座也为全区教师带来了一次评价观念上的更新。

讲座从一线教研的真实困境切入：传统听课评课难以深入分析，师徒制指导精力有限，教师成长缺少可跟踪的证据；课堂评价又多依赖抽样听课，覆盖面有限、标准不一、结果难以比较。“不是缺少课堂教学研究，而是研究难以深入开展、难以实现针对性的持续改进。”

由此，曹教授提出依托人工智能实现课堂教学质量评价的专业化、智能化、规模化：建立全面、科学、通用、可操作的指标与评价体系，由技术完成各指标的自动识别与标注，并沉淀课堂教学质量数据库，为区域和学校整体把握课堂水平提供支撑。评价体系涵盖行为、语言、情感三个维度——关键教学行为、课堂话语指向的关键能力，以及课堂情绪与师生注意力。

落到课堂，智能评价系统可对教学全流程做精细分析，精准把握教学进度、重难点处理与环节设计，并为教师生成专属“体检单”，从知识、方法等维度给出可操作的改进反馈，让评课从“凭感觉说”转向“有数据可依”。

文字：陈燕青

图片：冯莉莉

编辑：何诗韻

一审：崔兆云

二审：沈达

三审、签发：张华伟