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引用与化用:让文字＂借到光＂——中考作文技法讲义
「半山一得」 引用是把别人的现成话说进自己的文章，化用是借别人的意思长出自己的句子——两者的共同点只有一条：借来的光，得照在你想说的那件事上；照偏了，再亮的句子也是废光。
一、本讲速览
本讲解决一个问题：明明肚子里背了不少诗句、名言，为什么一写作文就"借"得不对——要么堆成一片，要么贴得生硬，要么记错了字露怯。学完这一讲，你能分清引用和化用是两套动作，能想清楚每一次"借"到底要干什么活，能守住"贴切、少量、融入"三条线把一句现成话用准，也能一眼认出堆砌、错引、张冠李戴、引用与上下文两张皮这四种毛病，并当场改掉。
二、本讲目标
1. 能说清引用和化用的区别：哪一个照搬原句，哪一个要改写出自己的话。 2. 能在一段文字里把一处引用放得贴切、自然、不多不少，而不是单摆浮搁。 3. 能查出并改掉一处错引或一处"两张皮"——把引文换成准确版本，或让它和上下文接上茬。
三、技法地图
用一句现成话给自己的文章"借光"，按六步走：
1. 分清两种活——引用是照搬，化用是改写，别混着用。 2. 先想用途——添文采、证观点、增厚重，三种活用三种办法。 3. 守住三条线——贴切、少量、融入。 4. 化用要过一道坎——化得动，才叫化用；化不动，不如直接引。 5. 避开四个坑——堆砌、错引、张冠李戴、两张皮。 6. 最后念一遍——出声念，念着别扭的地方，就是"借"得不对的地方。
一句话概括：引用是"借光"，不是"贴金"。下面一条条拆。
四、技法拆解
1. 引用和化用，是两种动作
是什么。 引用，是在自己的文章里原样搬进别人的一句话——一句诗、一句名言、一段古语，字词不改，有的还标出出处。化用，是不搬原句，而是借来别人的意思、意象或句式，用自己的话重新说一遍，说成只属于你这篇文字的一句新话。
为什么。 把这两件事揽成一件事，是很多人一写就乱的根子。引用图的是"原句本身好看、本身有分量"，所以它要忠实；化用图的是"这个意思我拿得走、用得上"，所以它要变形。一个求"准"，一个求"化"。你若把该忠实的引文改来改去，就成了错引；你若把该化开的意思原样照搬，就成了堆砌。
怎么用。 动笔前先问自己一句：我这句话，是要原封不动借他的字，还是要借他的意思说我的事？前者走引用，落笔前把原句默写一遍、核对一遍；后者走化用，落笔时只留神"我这个新句子，能不能独立读通、又不让人觉得我抄了谁"。
示例（引用）："临毕业那天，他拍拍我肩膀没多说话。我想起王勃那句'海内存知己，天涯若比邻'——原来古人早替我们把告别的话说尽了。"——原句照搬，出处清楚。（示例）
示例（化用）："他走的那天，站台上人声很杂，我们谁都没说那句话。后来想，真正的知己大概不必比邻——隔着几千里，一个眼神到了，就都到了。"——没有搬原句，但"海内存知己，天涯若比邻"的意思已经长进这段自己的话里。（示例）
反例："他拍拍我肩膀，我想起海内存知已天涯若比邻这句诗写得真好，古人真是有才华。"——既不忠实（改了字、没出处），又没化开，只把引文丢在一边夸了两句，引文和你的心事断了线。（反例）
2. 引用到底干什么活：添文采、证观点、增厚重
是什么。 引用在文章里不是装饰，是干活。最常见三种活：添文采——写景、抒情时借一句现成的妙语，把你形容不透的那点感觉说到位；证观点——议论时说理，用一句有分量的名言给论点撑腰；增厚重——叙事或说理时，用一句古语把眼前的小事接上千百年的大背景，让文章沉下来。
为什么。 分不清这三种活，就会出现"为引而引"。别人引"落红不是无情物，化作春泥更护花"是在写奉献，你也跟着引一句，可你写的是自己养猫，引文和你的内容对不上，这句诗就成了贴错地方的一枚邮票。引文的作用是被"用"出来的，不是被"放"出来的。
怎么用。 落笔前先定活：这句引文是替我把感觉说准（文采），还是替我把道理说透（观点），还是替我把分量压够（厚重）？定完活，再看引文是不是这把"活"上最合适的一句——不合适，宁可换一句普通的，也别硬塞一句有名的。
示例（证观点）：写"慢一点也有用"这个理——"都说快才好。可老话讲'千里之行，始于足下'，那第一步哪有不慢的？起点慢，不是因为腿软，是因为脚下这条路刚刚开始。"——引文替论点站了台。（示例）
示例（增厚重）：写爷爷修了一辈子旧钟——"他拧最后一颗螺丝时总很慢。'落红不是无情物，化作春泥更护花'，龚自珍写的是花，我看着他，觉得写的是这些被修好的、又将要走很多年的老钟。"——一句古诗，把一件小事接上了大意思。（示例）
反例（添文采用错）："今天我扫地，'会当凌绝顶，一览众山小'，扫得真干净。"——引文气势再大，也撑不起"扫地"这件事；引文和内容对不上，读者一眼看出是硬贴的。（反例）
3. 怎么引用：贴切、少量、融入
是什么。 三条线。贴切：引文的意思、语气、场合，要和你那句话严丝合缝。少量：一篇文章引用一两次即可，多了就成了名句集锦。融入：引文要接进你自己的句子里，前有引头、后有接续，不能单摆浮搁。
为什么。 引文是别人家的家具，搬进你家，得摆在合适的位置、朝向对着屋里，才能用。位置不对（不贴切）就别扭；搬太多（堆砌）屋里就没了你的东西，读者只看见一个个名人；摆在那儿不接地（没融入）就像个孤零零的展品，读者不知道你搬它进来干什么。
怎么用。 三招落地。贴切——写之前拿引文和你那句话各读一遍，语气对不对得上？写"思念"就引思念的句，写"送别"就引送别的句，别串门。少量——一篇六百字的作文，真需要引就引一到两处，其余地方用自己的话。融入——引文前面给个由头（"我想起""老话讲""他曾说"），后面接一句你自己的话（"原来……""此刻我才懂……"），让引文前后都有你的字兜着。
示例（融入到位）："考试放榜那天，我从头看到尾，没找到自己的名字。回家路上绕了很远。'山重水复疑无路，柳暗花明又一村'——这话我以前当口号背，那天才知道，'又一村'从来不是马上就能看见的，它是你走过一段黑路之后才兑现的。"——由头、引文、接续，三样齐全。（示例）
反例（没融入）："'山重水复疑无路，柳暗花明又一村。'今天数学没考好。"——引文孤零零放在开头，和后面那句考试失意没有一句接得上，是典型的"两张皮"。（反例）
4. 怎么化用：化得动，才叫化用
是什么。 化用，是把别人名句里的意思、意象或节奏，改成你自己的话。判断它成不成功，只看一个字：动——别人的句子有没有真的在你这里"走动"起来，变成你叙述的一部分，而不是换几个字重抄一遍。
为什么。 化用最怕两种：一种是不化，只把"春蚕到死丝方尽"改成"春蚕到死丝才尽""丝不尽"，字换了，意思原样，这叫偷懒的抄；另一种是化僵，为了化用硬把古语塞进现代场景，像"他一边刷题一边'先天下之忧而忧'"，读着滑稽。化得动的用，是把老句子的"神"接上你眼前新的"事"。
怎么用。 上手有两条路。拿去神：留下名句的味道、丢掉它的字面。比如写坚持，不写"长风破浪会有时"，而是"我想，这条浪总有过去的时候，船也正是那时才被推着往前的"。接上事：把名句里的意象换到你故事里真实的物上——他写"蜡炬成灰泪始干"，你写的是深夜台灯下那截越来越短的粉笔头、那盏越来越烫的灯。化完读一遍，凡是读着像背书的地方，都还没化开。
示例（拿去神、接上事）："她送我到村口就没再往前。松树在风里站着，像一群送客的人。我回头，她还站在那棵最老的松树底下，矮矮的一小点。古人写'劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人'，我们村没有酒，只有一罐她硬塞进我包里的腌菜，沉甸甸的，压得肩膀往下坠。"——王维送别的那层意思化开了，落到"腌菜"这件真实的物上，是新的句子。（示例）
反例（化僵）："'谁言寸草心，报得三春晖。'妈妈今天给我做了蛋炒饭，我吃得非常香。"——古诗悬在半空，后面接一句家常话，前半句的三春晖和后半句的蛋炒饭之间没有任何打通，化用没化动。（反例）
5. 四种常见病：堆砌、错引、张冠李戴、两张皮
是什么。 借光借出洋相，多半是这四种。堆砌：一段话里塞三四句名言，像在报菜名。错引：原句记错了字、记漏了字。张冠李戴：把甲说成乙，把这句话安给那个人。两张皮：引文和上下文各说各的，接不上茬。
为什么。 这四种病有一个共同的错处——把引文当成了"加分项"，而不是"干活的"。一旦追求"我这一篇引了好多名句"，就会出现堆砌；一旦只记住个大概、不肯核对，就会出现错引和张冠李戴；一旦只顾引得好听、不管它和旁边的话搭不搭，就会出现两张皮。引文能不能给文章加分，看的从来不是"引得多不多、名不名"，而是"引得对不对、用没用上"。
怎么用。 对症下药。治堆砌：一段只留最贴切的一句，其余删掉，用你自己的话补上。治错引：拿不准的原句，写前先查、先默写，实在拿不准就换个有把握的，宁可不引，也不冒险写错。治张冠李戴：不确定出自谁，就把出处省掉不写，只引句子，别硬安一个名字。治两张皮：在引文前后各补一句自己的话，把引文"焊"进上下文——前面给由头，后面给呼应。
示例（治两张皮后）："'谁言寸草心，报得三春晖'——小时候背这两句，只当是标准答案；直到那年冬天，母亲在车站把我的围巾又绕了一圈，我才明白'寸草心'三个字，原来轻得让人心疼。"——引文前后都有自己的话兜着，就不是两张皮了。（示例）
反例："古话说'谁言寸草心，报得三春晖'，还有'海内存知己，天涯若比邻'，李白还说过'先天下之忧而忧，后天下之乐而乐'。所以我们要孝顺父母。"——引文塞了三句、串错了人（这两句并非出于李白），观点和引文也不搭，四种病占了三样。（反例）
五、常见错误对照表
把这张表抄进自己的作文检查清单，动笔"借光"前看一眼，写完再对一遍——凡是打了勾的地方，就是你这处引文"没借对"的原因。
六、模板 · 句式库
1. 引用起兴句："＿＿（写景或写事后），我想起＿＿（谁）那句'＿＿'。"——引文前给一个由头。 2. 引用接续句："'＿＿'，这句话以前只当（口号／标准答案）背，直到＿＿（某件事），我才懂它说的是＿＿。"——引文后接你的体会。 3. 观点撑腰句："＿＿（观点）。＿＿（谁）说得比我透：'＿＿'。"——引文替论点站台。 4. 化用改写句："他写＿＿（原意），我到今天才看见它的另一面——＿＿（换成你眼前的物或事）。"——拿去神、接上事。 5. 出处省略句："有句话我一直记着：'＿＿'。不知道是谁说的，但＿＿（它在你这里的用处）。"——拿不准出处时的安全引法。 6. 收束呼应句："我原以为'＿＿'是写＿＿（景物／别人），此刻忽然觉得，它写的是＿＿（我／眼前这件事）。"——把引文收回到自己身上。
七、分层练习
A 基础题（辨一辨）。 下面三段都用了一句引文，请判断哪一段引得合适，另两段各犯了什么毛病。
• 段一（示例）："奶奶的屋后有一小片菜地，她一年一年地种。'落红不是无情物，化作春泥更护花'，龚自珍写花，我总觉得写的是她——把烂了的叶子埋回土里，第二年又长出新的来。" • 段二（示例）："'会当凌绝顶，一览众山小。'今天早饭我吃了两个包子，味道还可以，'落红不是无情物'，所以我们要珍惜时光。" • 段三（示例）："'长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。'这句诗激励着我，是我最喜欢的一句诗，每次读它我都觉得很有力量。"
自测要点：段一贴切、有融入（引文前有由头，后有接续），是合适的一处。段二堆砌且两张皮——两句名言硬贴在家常事上，中间没有一句接得上。段三引文孤立——只有赞美没有应用，把诗放那儿夸了两句，没让它替你说任何具体的事，属于"没干活的引用"。你要能指出段二"堆砌加两张皮"、段三"引文孤立没用上"，才算过关。
B 进阶题（写一写）。 从下面三句里任选一句，围绕你亲身经历的一件事，写一段一百五十字以上的文字，把这句引文用进去。要求：① 引文原句照搬、逐字准确，不必纠结出处；② 引文前后都有你自己的话（有由头、有接续）；③ 全段只引这一处，不许再塞第二句；④ 引文要真的替你把这层意思说准，而不是贴上去好看。三句任选：a.（思念／亲情类）"谁言寸草心，报得三春晖"；b.（转机／坚持类）"山重水复疑无路，柳暗花明又一村"；c.（奉献／成全类）"落红不是无情物，化作春泥更护花"。写完后在括号里标注：我这次引文干的活是＿＿（添文采／证观点／增厚重）。
参考方向（示例，选 a）："我一直以为，长大就是把父母的话甩在身后。那年秋天我去外地读书，母亲把行李送到检票口，被拦在了外面。她隔着栏杆，把一件洗好的外套从缝里塞给我，又缩回去，在人群里站了很久才转身。'谁言寸草心，报得三春晖'——小时候背它，只当是课本上的标准答案；那一刻我才知道，'寸草心'三个字有多轻，轻得让人舍不得。"——引文前有由头（检票口一别），后有接续（"那一刻我才知道"），引文负责把"母亲的付出我偿还不清"这层意思说准，干的是"增厚重"的活。（示例）
自测要点：写完回头查四样——引文是不是逐字准确？前面有没有由头、后面有没有接续（不是孤零零一句）？全段有没有只引这一处？引文有没有真的替你把这层意思说到位、还是可有可无？四样齐了，再出声念一遍；凡是念到引文那里觉得"这里怎么突然冒出一句诗"的，就是融入还没做到。
八、要点回顾
• 引用照搬求准，化用改写求化——两件事，两套动作。 • 引文要干活：添文采、证观点、增厚重，先定用途再选句。 • 三条线：贴切（意思对得上）、少量（一篇一两处）、融入（前后有你的话）。 • 化用要化得动：拿去神、接上事，让它长进你自己的句子，而不是换几个字重抄。 • 四个坑：堆砌、错引、张冠李戴、两张皮；对症下药——删、核、省、"焊"。 • 口诀：引要准，用要贴；少而精，融进文；化得动，才是真；拿不准，干脆不引。
九、使用建议
给老师： 讲这一讲，最好先做一次"找茬"游戏：把一段堆砌、错引、张冠李戴、两张皮全占的范例投出来，让学生逐句挑错，标出"这句错在哪、怎么改"。学生对"错引"和"张冠李戴"最敏感，抓住了这两点，"拿不准就不引"这条线才立得住。再让学生把自己作文里用过的引文全翻出来核对一遍原句，凡是记不准的当场删或改。最后留一道"化用"的小练习，让学生把一句背过的诗改成一句自己的话，对比着讲"化得动"和"换几个字"差在哪儿。
给家长： 陪孩子练这个技法，不用您懂多少古诗，抓住两句话就够。第一句问"这句诗放在这儿，是干什么用的"——孩子答得上来是怎么用，答不上来就是硬贴的，可以建议他删掉或换一句。第二句问"这句诗前后的两句话，是你自己写的吗"——如果引文孤零零架在中间，前不着村后不着店，就让他自己补一句由头、补一句体会。您可以不懂那片"光"，但能帮孩子看清光有没有照在该照的地方。
