夜雨聆风2026年，《“人工智能+教育”行动计划》的全面落地，正在给基础教育按下“快进键”。近期召开的2026世界数字教育大会也吹响了“人工智能+教育”加速跑的号角。对每一位教师而言，这不再是一个“要不要参与”的选项，而是一个“如何以更专业姿态参与”的命题。
大会按照“前沿引领—实践赋能—全球共识”三大篇章，发布了八项重磅成果。其中，最受一线教师关注的，是《“人工智能+教育”行动计划》的正式落地。
这份由教育部、国家发改委、工信部、科技部、国家数据局于2026年4月联合印发的文件，将AI赋能教育上升为国家战略，并给出了清晰的时间表：
行业里常说：“AI不会取代教师，但会用AI的教师会取代不会用AI的教师。”面对这场系统性的课堂变革，作为身处教学一线的信息科技教师，我们不仅是亲历者，更是推动者。结合咱们泰山版新教材的特点，建议大家立即从以下三个维度启动自我升级：
一、提升技术素养：从“被动适应”到“主动驾驭”首先，我们要打破对技术的陌生感，掌握至少1-2个主流AI教学工具（如人教人工智能通识教育平台上的热门工具）。但这不仅仅是学会操作，更重要的是理解AI的能力边界——它到底能做什么？不能做什么？在日常教学中，你可以尝试通过三条路径实现“人机协同”：
- 备课环节： 利用生成式AI快速整合资源、生成分层练习题。例如在设计六年级《灯控开关巧设计》时，让AI辅助梳理“输入—处理—输出”的系统模型案例；准备四年级《颜色编码有规律》时，让AI提供丰富的生活化场景素材。
- 授课与辅导： 借助智能系统实时捕捉课堂反馈。在学生进行电子报刊模板设计或旅行报告制作时，利用AI工具对学生作品进行初步的美学与技术分析，从而腾出时间进行一对一的个性化指导。
- 教研反思： 尝试将课堂实录上传给AI，获取包含教学结构、师生互动等多维度的分析报告，把AI当作“认知伙伴”，诊断课堂问题，沉淀个人的实践性知识。
二、投身融合研究：从“单兵作战”到“研AI共同体”大会和《行动计划》都反复强调，要从“用AI”走向“研AI”。目前各级关于AI赋能教学的专项课题经费正在快速增加，这是绝佳的成长机遇。建议你积极参与到学校或区域的“AI+学科”教研共同体中，申报相关专项课题。依托泰山版教材“微项目为核”的设计理念（如三年级《黄河文化网上搜》），我们可以联合跨学科教师，共同探索如何用AI支持学生在真实情境中“做中学、用中学”。通过课题研究，不仅能解决教学中的实际痛点，更能培养自身的计算思维和跨学科解决问题的能力，完成从“教书匠”到“研究型教师”的蜕变。
三、调整育人重心：从“知识搬运”到“高阶思维引路人”当基础的知识点讲解、作业批改等可重复劳动逐渐交给AI后，我们的核心价值必须回归到AI无法替代的领域：高阶思维培养、探究式学习设计和情感价值观引导。在享受技术便利的同时，我们必须守住两条关键底线：
- 防范学生过度依赖： 成为学生使用AI的规则制定者。在布置像“向世界介绍我的家乡”这类开放性任务时，明确AI的使用场景（如资料搜集、思路启发），倡导“先思后用”，让AI成为学习助手而非代写作业的工具。
- 坚持“人在回路”原则： AI生成的内容可能存在事实性错误或缺乏情感的“塑料感”。教师在将任何AI成果带入课堂前，必须进行专业的审核、校验与修正，确保内容的准确性和教育温度，真正做到以评促学、以评促教。
国家已将人工智能素养纳入教师资格考试和考核体系。建议各位同仁保持开放的心态，主动跨越数字鸿沟。在这场变革中，技术永远是赋能教育的助手，而你作为教师的育人初心与专业智慧，始终是课堂的灵魂所在。
