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名师的课堂引导艺术
1、新旧结合，架构知识。名师常引导学生用旧知识来加深对新知识的
理解，通过融新旧知识为一体，从而形成系统化的知识结构，减少他
们在课堂上的困惑与挫折，提高他们听课的兴趣。
2、目标明确，有的放矢。名师总能从学生的兴趣、生活经验和认知水
平出发，让学生通过实践、体验、参与、合作和交流等方式学习，从而
引导学生主动完成老师布置的各项任务。
3、节奏和谐，彰显效果。名师力求通过授课节奏的调整，引导不同层
次的学生逐渐地进入课堂，跟上老师的讲解思路，从而达到理想的教
学效果。
4、换位操作，自我引领。让学生站在讲台上用演讲的方式诠释教材内
容，巩固知识点，活跃课堂气氛，进而培养他们认真听课的习惯，是名
师的一种另类引导艺术。
5、辩论造势，凝聚精神。名师根据讲课的需要，总会选择或者设置一
些有争议的题目或论点，让学生通过激烈、紧张的辩论气氛和强烈的
求胜心理，去吸引学生的注意力。
6、以演促讲，别致新颖。名师把课文改写成“剧本”后，师生通过共
同表演的形式将课文的内容再现出来，就可以形象地把学生吸引到课
堂上。
7、先声夺人，直奔主题。名师注重在开始讲课时，根据教材内容设计
出新颖别致或精彩纷呈的开场白，以期通过引人入胜的情境设计，激
发学生的兴趣，把他们的目光吸引到课堂上。8、可感可触，形象立体。名师总是尽可能地把枯燥内容用一种可感的
形式再现，让它们“活”起来、“动”起来，从而引起学生的联想和
想象，激发学生学习理科的热情——
9、动中促思，寓学于乐。让学生在动中促思，在玩中长知，在乐中成才，
在有趣的实验操作中深刻理解和掌握新知识，不断提高课堂知识的吸
收效率并快乐地学习，是名师引导艺术又一制高点。
10、情境铺垫，引人入胜。名师通过充分利用影音、图像，创设典型的
场景，让学生把认知活动与情感活动结合起来，从而把学生带入直观
性、科学性和趣味性课堂。
11、化繁为简，一目了然。名师常常借助图像这种直观的形式来诠释
教材内容，解析教材的难点、要点，让学生通过直观、漂亮、有趣的画
面走进教材，走进课堂，走进令他们兴趣盎然的读图时代。
12、道具引导，形象生动。名师总会利用手中的一些道具，为课堂加入
生动化、形象化的元素，帮助学生迅速地进入所学内容中，启发学生
的思维，让他们主动吸收知识，快乐地学习。
13、游戏教学，适应天性。名师可以把“游戏”和“教学”巧妙结合
在一起，让学生在愉快的气氛中以游戏的方式学习知识，甚至让他们
在不知不觉中学到一些课外的科学知识。
14、完美教态，魅力无穷。名师通过丰富的肢体语言和生动、有趣的表
情等优美的教态，为学生创设一个适合学习的课堂气氛，极大地吸引
学生的注意力，让他们在欣赏中学得有滋有味！
15、赞赏有方，激发自信。世上没有不努力的学生，只有不会赞赏的老师。名师在课堂上善于运用赏识教育作为引导手段，激发学生内心的
自尊感，让他们自觉学会自律，从而让他们爱上课堂。
16、灵活问答，巧设悬疑。名师通过灵活地提问以及问题的灵活性，去
激发不同层面学生的学习兴趣，促进他们回答的积极性，进而引导他
们学会求知、善于求知，使他们的学习效率大幅度提升。
17、兴奋之火，可以燎原。名师能充分利用学生在课堂中产生的“兴
奋点”，或者有意识地给学生创设“兴奋点”，激发他们的学习热情，
让他们在振奋的精神状态，好好听课，积极地配合老师的课堂教学。
18、欲擒故纵，激发潜能。名师常有意识地给学生设置一些障碍“为
难”他们，利用障碍的难度、挑战性，去激发学生的求知欲、挑战欲，
以期寻找到破解障碍的方法。
19、察言观色，进退有度。名师总是一边讲课，一边随时观察学生的课
堂反应，并根据学生的课堂反应，适时适度地调控自己的课堂教学，
使之适应学生的学习进度，把学生的注意力始终锁定在课堂讲解上。
20、联系实际，学以致用。名师从来不让知识游离于生活之外，他们善
于引领学生把课本上的内容与实际生活联系起来，让学生产生兴趣，
从而主动地在课堂上获取知识。
21、连环设局，曲径通幽。当学生提出疑问时，名师并不直接回答，而
是把问题抛向全体学生，让他们自己寻找答案，再根据答案提出或者
引申问题，让学生继续深入教材进行探索。
22、引导提示，循序渐进。名师提问那些悟性较低的学生或者回答他
们的提问时，总是给他们一点提示，让他们更快更准地深入课堂讲解，认真地听老师讲的每一个知识点，深入到最佳的学习情境中去。
23、未雨绸缪，思索不断。名师在解决完课堂问题的同时或者之后，再
创设、引导学生提出新的本堂课不适宜或者难以解决的问题，以待学
生课外或者下堂课继续解决，从而有效地实现课堂延伸。
24、以声传意，以调凝聚。名师善于通过语音变化，包括发音的轻重、
语调的升降、语速的快慢等吸引学生的注意力，让他们在自己的语音
变化中深入课堂，爱上课堂。
25、巧用板书，提纲挈领。名师精心设计的板书，不仅能够起到吸引学
生注意力，更能够起到启发他们创造性思维的作用。
26、耳听笔录，心思手动。名师很注意引导学生在边记录边听讲的过
程中手脑并用，提高他们的记忆力，提升教学效果。
27、提问如钟，凝神倾听。名师对喜欢交头接耳的学生常进行“突然
袭击”，即通过突如其来的提问，把他们的注意力重新吸引回课堂。
28、趣味引导，心无旁骛。名师发现有学生走神时，就给他们讲一些感
兴趣的故事或者采用他们感兴趣的教学法，把他们的注意力重新拉回
到课堂上来。
