夜雨聆风为深入推进教育数字化转型，探索人工智能与学科教学深度融合路径，助力课堂教学提质增效，2026 年 5 月 22 日，杭州市笕弘实验学校马立英、李依冉两位教师，赴武义参加2026 年上半年武义县中小学教师实用人工智能培训。本次培训以AI 智能互动环境的课堂教学创新为核心主题，聚焦 AI 技术赋能课堂、重构教学范式、落实生本理念，我校两位教师分别带来优质示范课例，充分展现学校在智慧教育、精准教学领域的实践成果。
一、马立英老师：AI 赋能语文课堂，建构生本学习新样态
浙江省特级教师马立英，执教语文示范课 《巧读寓言故事》，将 AI 技术与寓言阅读教学深度融合，打破传统阅读教学 “教师讲授、学生被动接受” 的模式，聚焦三师协同理念下“134”课堂模式探究。本节课立足学生语言表达认知规律，构建 “学生自主呈现问题 — 共同探究应用支架”的清晰教学流程：先激活学生已有寓言阅读经验，汇聚全体学生的阅读认知，由学生自主搭建寓言学习支架；再引导学生借助自研支架，完成文本精读、语言表达、故事创编，真正实现从知识输入到能力输出的完整闭环。
课堂中，智能体“思·享·慧”AI 技术承担起学情感知、精准诊断、思维可视化的核心作用：一方面实时捕捉全体学生学习起点，精准诊断认知差异，让教师实现即时点评、个性化反馈；另一方面将学生隐性思维转化为可视化文本，让每一位学生的思考都被看见、被认可、被借鉴。
整堂课充分彰显生本课堂理念：全员深度参与，每个学生的观点都通过大屏同步呈现，实现 “教师看见、同伴看见” 的双重关注；依托 AI 技术突破传统课堂局限，让个性化教学从理念落地为真实课堂行为，完成从 “教师教” 到 “学生建” 的教学范式转变，成为 AI 赋能学科教学的优质实践样本。
二、李依冉老师：AI 重构数学课堂，落地教学评一体化
李依冉老师执教数学示范课 《该选哪队去参赛》，以平均数应用教学为载体，聚焦人机协同、技术赋能、教学评一体化核心理念，用 AI 工具破解大班额课堂全员参与难、即时反馈弱、精准评价不足的教学痛点。
课堂导入环节，摒弃传统抽样提问模式，采用AI思享慧全员投票、实时互动的方式，快速聚拢学生注意力，自然引出数学问题，让课堂起点更贴近真实学情。
课堂互动环节，完成从 “个别点名” 到“全员叫答”的课堂重构：教师抛出核心问题后，全体学生同步思考作答，借助 AI 语音转文本技术，实时采集、呈现所有学生的作答内容；教师依托全域数据，筛选典型思路、聚焦认知误区，开展精准理答、分层点拨，既放大优秀解法的示范价值，也精准帮扶学习薄弱学生，让同伴互学、精准施教同步发生。
在 AI 技术支撑下，课堂真正实现教学评一体化：评价不再是课后的结果判断，而是贯穿学习全程的即时反馈；AI 完成全量作答归纳、多维思维梳理，帮助教师高效完成传统教学无法实现的规模化学情分析，同时坚守教育本质 ——AI 只做赋能，绝不替代学生思考、绝不替代教师主导，彰显科学、理性的智慧教育实践观。
三、专家引领明方向，赋能教育守初心
活动尾声，浙江师范大学张立新教授对两节示范课进行专业点评，高度肯定我校教师的人机协同育人教学实践成果，并给出精准专业的高位引领。
针对马立英老师《巧读寓言故事》一课，张立新教授点评：课堂完美呈现 AI 赋能下的生本课堂与个性化教学，依托学习支架建构、知识可视化技术赋能，真正凸显学生主体地位，推动课堂从 “教师传授” 走向 “学生自主建构”，实现了信息技术与语文教学的深度融合。
针对李依冉老师数学课堂，张立新教授指出：课堂立足学科本质，用 AI 技术优化课堂互动、反馈、评价全流程，践行人机协同教育理念，落实教学评一体化，摒弃技术堆砌、拒绝替代式教学，是 AI 赋能课堂的正确打开方式。
最后，张立新教授强调核心教育理念：“AI 技术不是取代教育，而是赋能教育。”
人工智能走进课堂，最终目的是提升教学效率、优化学习体验、关照每一位学生的成长。技术是工具，育人是初心；唯有以生为本、技术向善，才能让智慧教育真正助力学生全面发展。
研修结语
此次外出参训与示范展示，是杭州市笕弘实验学校教师深耕教育数字化、精进课堂教学力的一次生动实践。未来，学校将继续以智慧教育为抓手，鼓励教师主动拥抱新技术、深耕课堂新样态，把 AI 技术精准融入日常教学，让技术赋能教学、让创新点亮课堂，坚守育人初心，培育时代新人。
END
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供稿 | 李依冉
排版 | 王逸如
一审 | 吴宇婷
二审 | 吕晓艳
三审 | 郑国成 高会彬
