夜雨聆风
让AI成为教师的
“超级助手”
为提升教师队伍数字化素养，推动人工智能技术深度融入教育教学实践，2026年6月8日下午孙红霞英语杰出教育人才工作室核心成员刘圣彬、龙果两位教师，分别围绕“AI赋能教学经验分享”与“AI赋能高中英语作业设计”主题在通城一中教师培训上做了系统分享。
一、破解备课困局：
掌握“三会”策略，让AI为你所用
刘圣彬教师精准剖析备课环节中“资源分散、指令低效、成果转化难”等痛点，提出“会找、会问、会换”三阶方法论，为教师构建清晰行动框架：
1.“会找”：精准定位优质资源
聚焦B站、学科网等垂直平台，建立学科组资源库，通过关键词精准筛选，实现资源快速匹配。刘圣彬指出：“资源检索需以教学场景为导向，避免无效信息的冗余干扰。”
2.“会问”：构建高效人机对话机制
核心策略：遵循“场景定义→需求拆解→指令细化→迭代优化”四步对话法。以高三英语词汇教学为例：
指令示例：“请生成10个高考高频词汇的近义词，并分别设计一个应用文写作例句和一个读后续写例句，需严格契合最新考纲要求。”
实施成效：AI输出成果与教学需求高度契合，有效规避信息冗余与偏差。
3.“会换”：二次创作激活教学价值
工具应用：借助WPS AI、剪映AI，豆包等工具，将AI生成的文本转化为课堂互动工具（如“词汇消消乐”游戏）或情境化教学资源（如“祥林嫂故事”动画短片）。刘圣彬强调：“教师需以教学逻辑为内核，对AI成果进行深度加工，实现从‘通用素材’到‘教学专属’的质变。”
另外，刘圣彬老师还给大家加了个餐，他还分享了如何用简单代码生成座位表、课堂小游戏等实用网页，这些实用AI技巧让班级管理更高效。
二、突破批改瓶颈：
“AI+人工”双引擎，重构教学闭环
针对作业批改耗时、反馈滞后、个性化指导缺失等难题，龙果教师以高三英语教学为样本，构建“感知-评估-发展”三维作业管理体系：
1.感知阶段：智能命题，精准锚定目标
利用AI技术快速生成符合学情的多样化作业（如议论文、应用文、读后续写），同步配套科学评分细则。以“让世界看见我们的城——通城县雁塔/古瑶村”主题Vlog解说词写作为例，AI系统可自动生成兼具文化深度与语言美感的命题框架。
2.评估阶段：分层批阅，释放教师效能
AI基础层：通过DeepSeek、豆包等模型实现秒级批改，覆盖语法纠错、词汇优化等基础维度；
人工深化层：教师聚焦审题立意、逻辑架构等核心要素，结合AI分析报告快速锁定共性难点。
3.发展阶段：数据赋能，实施精准干预
基于AI生成的立意深度、文化元素、语言美感三维评价报告，教师针对性开展个性化辅导。龙果教师指出：“人机协同批改模式可使教师从机械性劳动中解放，将精力投入思维培养与方法指导。”
结语
工作室两位老师的分享传递了两大核心理念：一，AI定位：教师“外脑”，而非替代者。 教师需掌握AI“驯化”能力，使其成为备课、教学、评价的全流程助手，而非简单替代工具。二，实践准则：落地优先，实效为本。本次分享提供的标准化提示词模板、工具组合方案及本地化案例，为全校教师提供了“即学即用”的行动蓝图。总之，未来教育的竞争，不是人与AI的对抗，而是善用AI的教师与未掌握技术的教师之间的差距。
图 片|黎 娟
文 字|孙红霞
编 辑|龙 果
审 核|孙红霞
